خوانندگان ثور بر اساس علامت زودیاک. سلبریتی های ثور

شکل گیری گفتار شفاهی و کتبی شایسته دانش آموزان دبستانی.

زبان وسیله ای برای ارتباط بین مردم، ابزاری برای شکل گیری و بیان افکار و احساسات، وسیله ای برای جذب اطلاعات جدید، دانش جدید است. اما برای تأثیر مؤثر بر ذهن و احساسات، یک گوینده یک زبان باید به آن مسلط باشد، یعنی فرهنگ گفتار داشته باشد. داشتن یک کلمه - ابزار ارتباط، تفکر - اصل اساسی عقل کودک است. تفکر بدون مطالب زبانی نمی تواند توسعه یابد. دوران دبستان یکی از مهم ترین مراحل تسلط بر گفتار است.

کودکان زبان مادری خود را از طریق فعالیت گفتاری، از طریق ادراک گفتار و صحبت کردن یاد می گیرند. به همین دلیل است که ایجاد شرایط برای فعالیت گفتاری کودکان بسیار مهم است.

ضعیف ترین حلقه در سیستم عمومی آموزش زبان مادری کار بر روی توسعه گفتار منسجم دانش آموزان است.

موضوع این کار مرتبط است، زیرا امروزه بسیاری از دانش آموزان در نوشتن پاسخ شفاهی به سؤالات و نوشتن مقاله با مشکلات زیادی روبرو هستند.

مشکلی که این کار حل می کند برخی کاستی ها در سیستم عمومی پذیرفته شده برای افزایش سطح گفتار منسجم دانش آموزان است. لازم است شرایطی ایجاد شود که به کودکان امکان دهد در فضایی آرام اطلاعات دریافتی در طول دوره خود را تجزیه و تحلیل کنند، داستانی منسجم را ذهنی بسازند و به درستی آن را بر روی کاغذ بیان کنند.

اهداف:

تشکیل سیستم دانش، مهارت ها و توانایی های فکری و ویژه دانش آموزان.

توسعه گفتار شفاهی و کتبی دانش آموزان؛

توسعه فرآیندهای ذهنی؛

رشد شخصیت یک دانش آموز جوان؛

توسعه مهارت های ارتباطی؛

پرورش ابتکار، استقلال و کارآفرینی.

اهداف اصلی:

1. شناسایی به موقع سطح رشد گفتار دانش آموزان.

2 ... استفاده از سیستم وظایف خلاق برای رشد گفتار کودکان.

3. تجزیه و تحلیل تأثیر آثار خلاقانه در زبان روسی بر سطح گفتار شفاهی و نوشتاری دانش آموزان.

هدف از تمرینات رشد گفتار که تحت این برنامه انجام می شود کمک به جذب دقیق و آگاهانه آموخته های درسی، ترویج رشد گفتار کودکان، بهبود مهارت های تجزیه و تحلیل زبانی آنها، افزایش سطح رشد زبان دانش آموزان، برای پرورش علاقه شناختی به زبان مادری، حل مشکلات فکری، رشد دانش آموزان جوان تر.

همه کلاس ها باید در حل مشکلات اطمینان از جذب صحیح توسط کودکان از ذخیره واژگان کافی، اشکال دستوری، ساختارهای نحوی کمک کنند. ایجاد موقعیت های گفتاری که انگیزه توسعه گفتار دانش آموزان را تحریک می کند. شکل گیری علایق و نیازهای گفتاری دانش آموزان دبستانی.

توسعه گفتار حوزه بزرگ و پیچیده ای از روش شناسی زبان مادری است. دشوار است زیرا به پدیده ای مانند گفتار انسان مربوط می شود و به دلیل اینکه مستقیماً با هیچ یک از دوره های زبانی و همچنین با موضوعات مدرسه - زبان روسی و خواندن که در درجه اول وظایف توسعه گفتار دانش آموزان را انجام می دهد - ارتباط مستقیم ندارد. ادبیات روش شناختی گسترده ای در مورد توسعه گفتار وجود دارد.

یک فرد در تمام زندگی خود گفتار خود را بهبود می بخشد، بر ثروت زبان مسلط می شود. هر مرحله سنی چیز جدیدی برای رشد گفتار او به ارمغان می آورد. مهمترین مراحل در تسلط بر گفتار در دوران کودکی رخ می دهد.

اگر به روند آموزش گفتار در سنین مدرسه بپردازیم، خواهیم دید که وظیفه اصلی تسلط کودک به گفتار شفاهی و نوشتاری است. کودکی که به مدرسه می‌آید قبلاً زبان مادری خود را می‌داند، اما در مدرسه با زبان ادبی آشنا می‌شود. نحوه نگاه صحیح به روند یادگیری خواندن و نوشتن که توسط خود کودک انجام می شود چیست؟ می توان در نظر گرفت که این فرآیند ایجاد مهارت های مربوط به خواندن و نوشتن، یعنی برقراری ارتباط میان حرف و صدا در نوشتن و خواندن، یک فرآیند رشدی است.

قاعده کلی برای همه کودکان در کشورهای مختلف این است که یک کودک در سن 9 سالگی، پس از یادگیری خواندن و نوشتن، از نظر رشد گفتار نوشتاری، یعنی درک متن و توانایی نوشتن، بسیار عقب است. متن

گفتار نوشتاری برای دانش‌آموزان مشکلات زیادی ایجاد می‌کند و فعالیت ذهنی او را به سطح پایین‌تری کاهش می‌دهد، نه به این دلیل که شامل همان مشکلاتی است که در گفتار شفاهی وجود داشت، بلکه به دلیل شرایط دیگر:

گفتار نوشتاری انتزاعی تر از گفتار شفاهی است. این گفتار بدون لحن است.

گفتار نوشتاری نیز انتزاعی است به این معنا که بدون گفتار پایان می یابد.

ما با گفتار به معنای لغوی سروکار نداریم، بلکه با نمادسازی نمادهای صوتی، یعنی با انتزاع مضاعف سروکار داریم. در گفتار نوشتاری، خود ما باید موقعیت، انگیزه های گفتار را ایجاد کنیم، سپس باید خودسرانه تر از گفتار شفاهی عمل کنیم. در گفتار نوشتاری، کودک باید از همان فرآیند بیان افکار با کلمات آگاه باشد. فرآیند ترجمه گفتار درونی به گفتار نوشتاری به طور غیرعادی دشوار است، زیرا گفتار درونی گفتاری برای خود شخص است و گفتار نوشتاری حداکثر برای دیگری ساخته شده است که باید مرا درک کند.

یک گفتار متصل گفتاری است که با هدف برآوردن نیازهای یک گفته، یک موضوع کامل را منتقل می کند / یعنی. نمایانگر یک کل واحد است /، بر اساس قوانین منطق و دستور زبان سازماندهی شده است، دارای استقلال، کامل است و به بخش های کم و بیش مهم، به هم پیوسته تقسیم می شود. واحدهای گفتار منسجم را می توان یک داستان، مقاله، رمان، تک نگاری، گزارش، گزارش و غیره در نظر گرفت و در شرایط مدرسه - پاسخ شفاهی مفصل دانش آموز به سؤالی که توسط معلم مطرح می شود، یک ترکیب کتبی یا ارائه. در برخی موارد - یک پیشنهاد. رشد گفتار یک فعالیت شناختی آموزشی دانش آموزان است که توسط معلم سازماندهی و هدایت می شود و بر اساس خواندن، یادگیری دستور زبان و با هدف بهبود مهارت ها، مهارت ها، طراحی و بیان افکار و احساسات آنها انجام می شود.

تمرینات در گفتار منسجم: داستان سرایی، بازگویی، مقاله و غیره. - نمایندگی بالاترین درجهدر یک طرح پیچیده از تمرینات گفتاری، آنها تمام مهارت ها را ترکیب می کنند - هم در زمینه واژگان و هم در سطح جملات، و در منطق و ترکیب متن، و توانایی جمع آوری مطالب، و مهارت های گرافیکی و املایی .

F.L. Kostenko سیستمی از وظایف را با هدف توسعه زبان نوشتاری دانش آموزان ایجاد کرد. از چندین سری تشکیل شده است:

تقسیم متن پیوسته به جملات جداگانه.

ساختن یک متن منسجم از جملات تغییر شکل یافته.

از این جملات داستانی ترسیم کنید.

دیکته تلفیقی

پاسخ کتبی به سوالات.

6. کلمات و عبارات تصویری در گفتار ما:

الف / نقش صفت ها برای گفتار دقیق و گویا؛

ب / نقش افعال در گفتار ما؛

ج / کلمات نزدیک و متضاد در معنی؛

ر / کلماتی که از نظر معنی و املا یکسان هستند، اما در معنی متفاوت هستند.

د / مقایسه.

7. ترسیم داستان بر اساس این طرح.

8. ارائه بر اساس یک طرح مستقل.

9. ترسیم داستان کوتاه شده طبق نقشه او.

10. ترسیم یک داستان در ابتدای آن.

11. ترسیم یک داستان در پایان آن.

12. جایگزینی چهره راوی در متن.

13. داستان با عناصر توصیف.

14. نوشتن انتخابی خارج از متن در تکلیف.

15. انشا بر اساس نمونه های نمونه.

پس از تجزیه و تحلیل محتوای سیستم وظیفه، به این نتیجه رسیدیم: ترکیب نتیجه تمام کار روی توسعه گفتار است.

انشا انواع مختلفی دارد. "با توجه به موضوع / محتوا / تمام ترکیبات انجام شده در دروس زبان روسی را می توان به دو گروه بزرگ تقسیم کرد: ترکیبات زبانی / دستوری، واژگانی و غیره / موضوعات، به عنوان مثال،" جالب ترین / برای من / موضوع برنامه "و انشا درباره موضوعاتی از زندگی، در مورد موضوعات به اصطلاح آزاد."

با توجه به منبع به دست آوردن مطالب، انشاها بر اساس تجربه زندگی، خواندن، نقاشی، فیلم، فیلم تلویزیونی، پخش رادیو و تلویزیون، اجرای تئاتر و غیره متمایز می شوند. البته در این مورد، مقاله می تواند از یک منبع و چند منبع در به دست آوردن مطالب استفاده کند. منابع یک سری روانشناختی دیگر شامل حافظه / ترکیباتی است که مبتنی بر تجربه گذشته، ایده های غالب، دانش قبلی و غیره است. ادراک / ترکیب مبتنی بر مشاهدات، یعنی بر اساس ادراک خاص سازماندهی شده /؛ تخیل / ترکیبات از تخیل، زمانی که بر اساس تجربه موجود، چنین بازنمایی هایی ایجاد می شود، تصاویری که نویسنده جوان هرگز در زندگی خود با آنها برخورد نکرده است - "مدرسه ای در آینده" که در بیشتر موارد به دلیل "محدودیت" خاص است. شخصیت.

با توجه به پیچیدگی کار اضافی زبان، مقالاتی با واژگانی، دستوری / صرفی، نحوی / سبکی و غیره متمایز می شوند. تکالیف و مقاله در مورد کلمات و عبارات کلیدی.

در روش مدرن برای توسعه گفتار، مهارت های اساسی دانش آموزان تعیین می شود که در فرآیند تهیه و انجام مقالات شکل می گیرد:

دایره ای از مهارت های مرتبط با موضوع و افشای آن.

طیف وسیعی از مهارت های مرتبط با انباشت و آماده سازی مطالب برای نوشتن.

طیف وسیعی از مهارت های مرتبط با برنامه ریزی مقاله، ترکیب آن، ساخت و ساز.

طیف وسیعی از مهارت های مربوط به آماده سازی زبان مقاله آینده.

دایره مهارت های مرتبط با ساخت خود متن و نوشتن آن *

بهبود نوشتن: تست و کارگردانی.

برای اینکه درس توسعه گفتار به اهداف خود برسد، باید با انتخاب موضوع برای یک انشا کار را شروع کرد. استفاده از آنچه کودکان در زندگی اطراف خود می بینند، برداشت ها و مشاهدات آنها، بازی ها و علایق آنها بسیار مهم است. در عین حال، باید به کودک آموزش داد که نه در مورد اشیاء و رویدادهای ساختگی، بلکه درباره چیزهایی که بیش از یک بار دیده است و به خوبی می داند، بنویسد. بنابراین، مضامین مقالات نباید دارای ویژگی کلی و گسترده باشد. آنها باید بر اساس تجربیات زندگی کودکان باشند. هنگامی که موضوع مقاله توسط معلم تعیین می شود / احتمالاً با مشارکت فعال خود دانش آموزان / ، لازم است مطالبی برای انشا انتخاب شود. منابع انشاهای کودکان می تواند متفاوت باشد: یک داستان خوانده شده، یک تصویر، یک فیلم، مشاهدات زنده و برداشت های دانش آموزان، خاطرات آنها. رشد مشاهده در کودکان باید به طور مداوم ادامه یابد، و نه تنها در روند آماده شدن برای مقاله در مورد موضوعات خاص. معلم برای این کار هوا و پدیده های طبیعی را با دانش آموزان، تغییر فصل و تغییر شبانه روز و ... مشاهده می کند.

آماده شدن برای مقاله مشاهده به چه معناست؟ این به این معنی است که اول از همه، دانش خود را از یک شی، پدیده، رویداد در حافظه زنده کنید، تا برداشت های فوری خود را از آنچه دیدید، شنیدید و انجام دادید بازتولید کنید. اگر این برداشت ها کافی نیست، باید آنها را تقویت کرد، مشاهدات مکرر، دوباره دانش درباره اشیا و پدیده ها را پر کرد. دانش آموز در آماده شدن برای انشا باید ایده ها، افکار، احساسات خود را توسعه دهد، آنهایی را که نشاط خود را در آگاهی از دست داده اند را روشن کند، جزئیات فردی را به خاطر بسپارد، وقایعی که موضوع اصلی تصویر در انشا خواهد بود. بد است اگر بچه ها انشا را بر اساس مشاهدات بنویسند نه در مورد آنچه که خودشان دیده اند، بلکه در مورد آنچه که از یک داستان، مقاله یا شعر خوانده اند. باید به کودکان آموزش داده شود که آنها با وضوح بیشتر، دقیق تر وقایع، اشیاء و پدیده هایی را که مشاهده کرده اند و در صورت امکان به قول خودشان به تصویر بکشند.

M.S. Soloveichik معتقد است که ایجاد موقعیت های گفتاری و انجام همه کارها با در نظر گرفتن ویژگی های سبک گفتار و نوع گفتار مورد نظر، دو شرط اول برای بهبود آموزش انشا است. شرط سوم، که این امکان را فراهم می کند که انشاهای مدرسه را به تمرین گفتاری واقعی نزدیکتر کرده و در نتیجه کار روی آن را بهبود بخشد و نیاز به این کار را شناسایی کند. زندگی روزمره... متدولوژیست فوق مراحل زیر را برای تهیه و اجرای اظهارات منسجم نوشتاری شناسایی کرد:

آماده سازی اولیه،

ایجاد موقعیت گفتاری.

سازماندهی مشاهدات و آماده سازی مستقیم؛

کار نوشتن.

خود چک کردن،

تحلیل آثار مکتوب.

آماده سازی مقدماتی که هدف آن ایجاد زمینه ای برای کارهای بعدی است. به عنوان یک قاعده، در زمان پراکنده می شود، در درس های نه تنها زبان روسی، بلکه در خواندن، جهان اطراف، کار، نقاشی نیز انجام می شود. انباشت دانش لازم، برداشت ها سازماندهی می شود، آموزش استفاده از ابزارهای زبانی و غیره انجام می شود و در این مرحله دانش آموزان ممکن است حتی ندانند که معلم آنها را برای کار خلاق آماده می کند. ایجاد موقعیت سخنرانی و آماده سازی مستقیم. این مرحله از نظر ماهیت ناهمگن است. این شامل اطمینان از خلق و خوی احساسی لازم، بیدار کردن علاقه به کار، تمایل به مشارکت فعال در آن، و سازماندهی مشاهدات / در یک گشت و گذار ویژه / و بحث در مورد وظایف و شرایط موقعیت است که باید در نظر گرفته شود. ایده متن، الزامات ابزارهای زبانی و غیره ...

نوشتن یک مقاله. در این مرحله، تمرکز دانش‌آموزان بر حل مشکلات گفتاری بسیار مهم است تا در غل و زنجیر بیماری دچار خطای املایی نشوند. در عمل از نصب استفاده می شود: "فقط از کلماتی استفاده کنید که املای آنها را می دانید، جملات بزرگ ننویسید" - نه تنها مفید نیست، بلکه به سادگی مضر است. کار آماده شده را از معنا می گیرد و مانع رشد کودکان از نظر گفتاری می شود. نصیحت هم کمکی نمی کند: «اگر نمی دانی، دستت را بلند کن، من کمک می کنم». در حالی که کودک در انتظار معلم می نشیند، فکر و خلاقیت خود را از دست می دهد. دادن حق حذف حروف مشکوک به کودک هنگام نوشتن متن خود / در عین حال به جای حرف می تواند نقطه یا کسره حرف / a / o / و علامت سوال در حاشیه قرار دهد. دانش آموز به رهایی بخشیدن و تبدیل مقاله به یک اثر واقعا خلاقانه. اعمال خودکنترلی، یعنی تأیید نوشته ها، با اهداف ترکیب می شود. با گوش دادن به یک دوست، سعی کنید ارزیابی کنید: آیا او همه چیز لازم را گفته است، آیا افکار خود را ثابت کرده است، آیا آنها را به طور مداوم ارائه کرده است، آیا آنها را به درستی فرموله کرده است یا خیر. باید از اعمال غیراخلاقی کودکان جلوگیری کرد. برای موفقیت آمیز بودن خودآزمایی، دانش آموز باید ابتدا هدف و محتوای آزمون را بداند، یعنی چرا واو دقیقاً چه چیزی را کنترل می کند، ثانیا، توالی آن عملیاتی که باید انجام شود، سوم، راه های اصلاح.

ب / تصمیم بگیرید که آیا همه افکار به خوبی فرموله شده اند / آیا جملات به درستی ساخته شده اند ، آیا کلمات به درستی و دقیق انتخاب شده اند ، آیا تکرارهای آزاردهنده وجود ندارد یا خیر /.

ج/ متن را از نظر سواد املایی و نقطه گذاری تعریف کنید.

تکنیک های ویرایش می تواند باشدبه شرح زیر است: اگر می خواهید جمله یا بخشی از متن را حذف کنید، آنها را در آن قرار دهیدبراکت مربع؛ در صورت لزوم، یک نماد به متن در محل مناسب اضافه کنید، سپس آن را پس از تمام کار تکرار کنید و یکی از دست رفته ها را بنویسید. در صورت نقض توالی جملات یا قطعات متن - از اعداد استفاده کنید. در صورت لزوم، یک کلمه را با کلمه دیگری جایگزین کنید - غیر ضروری را خط بزنید و کلمه ای موفق تر را روی آن بنویسید. هنگام جایگزینی یا تنظیم مجدد یک جمله، یک جمله جدید را بعد از کل متن قرار دهید، و آن را علامت گذاری کنید که با یک علامت متعارف، به عنوان مثال، یک ستاره جایگزین شده است. واضح است که پیش نیاز اصلاحیه صحت است.

بررسی مقاله دانشجویی با مرور کتبی روزانه متفاوت است. معلم هم به اشتباهات املایی و نقطه گذاری توجه می کند و هم به انواع اشکالات منطقی و سبکی دانش آموزان توجه می کند. در عین حال معلم جنبه های خوب کار دانش آموزان را برای خودش یادداشت می کند.

در انشاهای دانش آموزان دبستان با کاستی هایی روبرو هستیم:

در رابطه با محتوای انشا / عدم تطابق محتوای اثر با موضوع آن، همانطور که در عنوان مقاله منعکس شده است.

نقض در زمینه ترکیب ترکیب / نقص ترکیب.

ارتباط اشتباه بین قسمت های جدا از کل داستان، عدم وجود چنین ارتباطی.

ساختن ناموفق جملات فردی، ارتباط ناموفق بین جملات فردی یا عدم وجود چنین ارتباطی.

ارتباط اشتباه بین در کلمات جداگانهدر یک جمله، ترتیب کلمات بد یا نادرست در یک جمله.

اشکالات واژگانی: استفاده ناموفق یا نادرست از کلمات و عبارات.

تمام کاستی ها در ارزیابی در نظر گرفته شده است. هنگام تصحیح اشتباهات املایی، شاید معلم شماره املایی را در فیلدهای مربوط به یادداشت کار روی اشتباهات قرار می دهد. تجزیه و تحلیل، همراه با دانش آموز، مقالات نوشته شده از قبل پس از بررسی توسط معلم نیز ابزاری برای آموزش گفتار منسجم است. کار روی اشتباهات در درس بعدی زبان روسی باید با خواندن موفق ترین آثار و تجزیه و تحلیل آنها شروع شود. موارد زیر نمونه هایی هستندناموفق کلمات، عبارات، جملات انتخاب شده/بدون دستورالعمل های نویسندگان /، خطاها روشن شده و به طور مشترک حذف می شوند. کلاس ارزیابی می کند که آیا دانش آموزان واقعاً آهنگسازی را یاد گرفته اند یا خیر. پس از تجزیه و تحلیل جمعی، کودکان کار مستقل را آغاز می کنند. وظیفه معلم در این مرحله تامین است کمک های فردی... در نتیجه ، باید ارزیابی از سطح توسعه گفتار کل کلاس انجام شود ، بر موفقیت های کسانی که واقعاً شایسته آنها هستند تأکید می شود. درس بعدی تجزیه و تحلیلی از نحوه رفع اشکالات ارائه می دهد،برجسته شدن موفق ترین کار بنابراین، نشان دادیم که ترکیب نتیجه پیشرفت زبان نوشتاری است.

یکی از وظایف اصلی آموزش زبان روسی در دبستان، تشکیل سواد املایی است. اهمیت این کار به این دلیل است که سواد املایی بخشی از فرهنگ زبان است، دقت بیان فکر و درک متقابل را در ارتباطات نوشتاری تضمین می کند.

در حال حاضر در دوره سواد، ما تصمیم می گیریماین وظیفه، استفاده از قصه های املایی به منظور شکل گیری هوشیاری املایی و انجام تمرین های کلمه سازی.

برای ایجاد ایده های معمول در مورد املا، از داستان های املایی با در نظر گرفتن استفاده می شود ویژگی های روانیدانش آموزان.

توسعه هوشیاری املایی به معنای آموزش دیدن املا به کودکان است. توانایی توجه به املا در هنگام نوشتن، مهارت اولیه ای است که نیاز به قوانین را برمی انگیزد و توانایی برجسته کردن مواردی را که نویسنده در معرض خطر اشتباه است در هنگام نوشتن ایجاد می کند.

برای برجسته کردن یک املا، باید علائم شناسایی آن را بدانید:

برای املای حروف صدادار بدون تاکیداوه-ا، ای-ای-ای ; موقعیت در هجای بدون تاکید.

برای املای صامت های جفت صدادار و بی صدا - حروفg-k، z-s، w-w، w-f، d-t، b-p ; موقعیت در انتهای کلمه و قبل از صامت های بی صدا. شبیه سازی علائم شناسایی املا با املای داستان های مربوط به صداها و حروف تسهیل می شود.

در اینجا نمونه هایی از داستان های املا در درس های روسی آورده شده است. قبلاً هنگام خواندن و نوشتن اولین کلمات با حروف صداداراوه : کاج - کاج، زنبور - زنبور، کشورها - کشورمی توانید از کودکان دعوت کنید تا تلفظ و املای حروف صدادار را در هجاهای بدون تاکید مقایسه کنند، سپس داستان مصوت های بدون تاکید را بگویید.اوه: «روزی روزگاری مصوت های o و a در جنگل قدم زد و توت ها را چید. ناگهان آنها چنین می شونددعوا کرد که پرندگان پراکنده شدند، حیوانات پراکنده شدند و پنهان شدند،درختان آویزان هستند از این گذشته، دعوا هیچ کس را رنگ نمی کند. چرا حروف صدادار افتاد؟وقتی حروف صدادار اوهایستادن بدون استرس، می خواهد هم یکی و هم دیگری را انجام دهد. واحمق: به کمک آمدلهجه دستیار. برای او یک عصای جادویی هزینه کردمثل او صدادار را بزنگله به وضوح شنیده می شود و هیچ شکی در مورد او وجود نداردنوشتن دیگر نمی تواند باشد. در بارهاین را بچه هایی که از آنجا می رفتند یاد گرفتند. آنهابا جادوگر دوست شدلهجه و همیشه صداخود کمک کند وقتی v کلمات دارای حروف صدادار بدون تاکید هستندOیا آ ... از آن زمان این بچه ها با شایستگی می نویسند.».

هنگام خواندن و نوشتن کلمات با حروف صداداره -و : رودخانه ها - رودخانه، جنگل - جنگل ها، می توانید داستان حروف صدادار را به کودکان یادآوری کنیداوه ، و اطلاع دهید که مصوت هاe-i آنها همچنین اگر در هجای بدون تاکید باشند با هم دعوا می کنند. جادوگر عجله دارد تا آنها را آشتی دهد - استرس. بچه‌ها مدام به این افسانه روی می‌آورند و املای کلمات اره، تیز، آشپز، زمین و غیره را توضیح می‌دهند. بچه‌ها عادت خوبی دارند: به نوشتن حروف صدادار فکر کنند.o-a، e-و من در هجای بدون تاکید

کار مشابهی با صامت های جفتی و بی صدا در ریشه کلمه انجام می شود. در درس هنگام مطالعه [d]، [d"] و حروف Dd، بازی "حرف گم می شود" پخش می شود (ب یا در کلمات dy، zu). پس از تکرار صامت های زوجی.b-p، d-t، z-s معلم داستانی در مورد صامت های صدادار و بی صدا می گوید: « زندگی کرد - صامت های جفتی و بی صدا وجود داشت. ما با هم زندگی می کردیم. اما یک بار، هنگام نوشتن کلمات، صامت های صدادار به انتهای کلمات ختم می شدند. و نزاع بین آنها شروع شد ، زیرا صامت های صدادار صدای خود را از دست دادند و به عنوان ناشنوا شنیده شدند. صدادارها این نزاع را شنیدند، آنها به کمک آمدند، صامت های جفت شده را آشتی دادند. به محض اینکه مصوت ها در نزدیکی صامت ها قرار گرفتند، صامت ها به وضوح شنیده شدند و دیگر هیچ شکی در نوشتن آنها وجود نداشت. به یاد داشته باشید بچه ها! برای نوشتن صحیح صامت های جفتی و بی صدا در انتهای کلمات، باید از واکه ها کمک بگیرید.»

در طول دوره آموزش سوادآموزی در درس با موضوع "صدا [h"]، حروف H، h "پس از ویژگی های صدا [h"]، معلم داستانی در مورد حرف h می گوید:

« یک بار نامه ها برای قارچ به جنگل رفتند. وقتی برگشتند، نامه ای که من به خود می بالیدم: "بیشترین قارچ ها را برداشتم، من، من، من، بهترین قارچ ها را دارم، من، من، من." نامه ها عصبانی شدند: «ما آنقدر دوستانه زندگی کردیم که هیچکس با ما مغرور نشد. و نامه تصمیم به مجازات حرف I. نامه و او به پایان الفبا فرستاده شد. سپس حرف H بیرون آمد و گفت که او هرگز در کنار من و یو متکبر نمی ایستد، بلکه فقط با A و U دوست خواهد شد. یادتان باشد بچه ها هجا CHA را با حرف A می نویسیم، هجا CHU را می نویسیم. با حرف U»

داستان های املایی علاقه به پدیده های مورد مطالعه را برمی انگیزد و یادگیری با اشتیاق همیشه موفق است. و از نظر آموزشی، داستان های املایی ارزشمند هستند: آنها دوستی را آموزش می دهند، در مواقع سخت به یکدیگر کمک می کنند.

داستان های املایی به کودکان کمک می کند تا نه تنها املا را ببینند، نوع آنها را تعیین کنند، بلکه اقدامات املایی را نیز انجام دهند، یعنی.یعنی کلمات تستی را طوری انتخاب کنیم که صدای ضعیف با صدای قوی جایگزین شود و سپس مشخص شود که این صدا با کدام حرف مشخص شده است.

بنابراین، وظایف آموزش سواد و نوشتن در کلاس اول، کار تحلیلی-ترکیبی روی هجا و کلمه، توسعه شنوایی واج و توانایی جایگزینی واج با حروف مربوطه است. در کلاس دوم، ما این کار را ادامه می دهیم، حجم آن را افزایش می دهیم و به موقع آن را کاهش می دهیم، زیرا بچه ها قبلاً مهارت ها و توانایی های خاصی را توسعه داده اند.

تمرینات برای توسعه هوشیاری املایی با توجه به میزان پیچیدگی و استقلال، بسته به اینکه به چه چیزی توجه می شود، می تواند در یک توالی خاص مرتب شود.

نامه با طلسم.

(در قلب حرف تلفظ به صورت هجا است)

دانش آموزان کلمه را به هجا تلفظ می کنند، حرف اول هجا را یادداشت می کنند، سپس مصوت را تلفظ می کنند و می نویسند، مثلاً: "برای - من z را با مصوت a می نویسم" و غیره.

نتیجه یک حرف با تلفظ هجاها، یک حرف شایسته است، به استثنای اشتباهات رایج برای حذف و جایگزینی حروف. به عنوان یک قاعده، چنین آثاری زیبا، دقیق، بدون اصلاح نوشته می شوند. کودکان سرعت نوشتن یکنواختی را ایجاد می کنند، آنها احساسات مثبت را برای یک شغل دشوار ایجاد می کنند - نویسندگی، کوشش، فرهنگ کار، ویژگی های اراده قوی، حس جمع گرایی و رفاقت را پرورش می دهند.

تقلب کردن.

تقلب بر اساس تلفظ بر اساس هجا است. این نوع تقلب شامل بسیاری از کار مستقل دانش آموزان است. آنها کلمه را از زبان معلم نمی شنوند، اما آن را در کتاب پیدا می کنند و خودشان می خوانند. برای جلوگیری از اتلاف وقت دانش آموزان برای جستجوی کلمه ای در کتاب درسی، از یک نوار کاغذ استفاده می کنند که آن را در امتداد خط کپی شده از فعالیت قرار می دهند.

در فرآیند تقلب، کودکان حافظه دیداری و شنیداری، توجه، مقایسه (همبستگی تعداد حروف در یک دفترچه و کتاب)، استقلال، خودکنترلی و احساسات مثبت را در کودکان ایجاد می کنند.

نظر نامه.

این نوع دیکته نیز بر اساس تلفظ بر اساس هجا است. دانش آموزان نه تنها کلمات و جملات پیشنهادی را تلفظ می کنند، بلکه املا را با قوانین، انتخاب کلمات آزمون توجیه می کنند. اینجا خیلی مهم است که همه همزمان با مفسر کار کنند، عقب نمانند و جلو نروند. فقط در این شرایط از خطاها جلوگیری می شود. ابتدا دانش آموزان قوی نظر می دهند و کم کم بقیه هم شامل می شوند.

این نوع نوشتار توجه به کلمه، معنای آن، هوش، گفتار، شنوایی واجی، تفکر را توسعه می دهد.

دیکته نامه با آماده سازی اولیه.

نوشتن حافظه دیداری، گفتار، تفکر، ایده ها، شنوایی واجی، توجه، علاقه را توسعه می دهد. جمع گرایی، سازماندهی، خودکنترلی، صداقت، عزت نفس عینی در کودکان پرورش می یابد.

نامه در مورد دیکته.

اول، کلمه به عنوان املای آنها دیکته می شود. برای توسعه توجه و شنوایی واجی، معلم بازی "اکو" را انجام می دهد. معلم کلمه را می خواند، بچه ها آن را به صورت هجا به صورت کر و زمزمه تکرار می کنند، اما به طوری که معلم بشنود. اگر کسی آن را به اشتباه کپی کرده است (پایان یک کلمه یا یک مصوت بدون تاکید در ریشه یا یک صامت جفتی را تحریف کرده است)، پیشنهاد می شود این کلمه را دوباره تکرار کنید، سپس به یک دانش آموز (کسی که اشتباه کرده است) . بچه ها اشتباه را تصحیح می کنند و سپس هجاهای کلمه را یادداشت می کنند.

بنابراین، توجه به کلمه افزایش می یابد، حافظه شنوایی، نوشتن شهودی توسعه می یابد. هیچ خطایی مانند "در درختان" به جای - در درختان 1 وجود ندارد.

نامه به یادگاری.

این نوع نوشتن حافظه، تفکر، گفتار، توجه را توسعه می دهد. سخت کوشی، دقت، انضباط و خویشتن داری مطرح می شود.

برای نوشتن از حافظه، گزیده ای از اشعار از 4 تا 5-6 سطر مناسب است.

1 کلاس.

جلال بر نان روی سفره!

سرزمین مادری من گسترده است.

پولکان ما در تله افتاد.

4) در میدان ترموک می ایستد.

5) سوسکی روی گل نشست. سوسک شش پا دارد.

کلاس 2

سرگرمی می درخشد

یک ماه بالای روستا

برف سفید می درخشد

با نور آبی (N. Nikitin)

2) از طریق مه های مواج

ماه راهش را باز می کند.

به گله های غمگین

او نور غم انگیزی می اندازد ... (A. Pushkin)

3) سنجاب آهنگ می خواند،

و تمام آجیل ها را می جود

و آجیل ساده نیست،

تمام پوسته ها طلایی هستند

هسته ها زمرد خالص هستند ... (A. Pushkin)

ترکیب حروف (zhi-shi، cha-schu، chu-schu، chk-chn، thu، schn)

زندگی برای کارهای نیک داده شده است.

زندگی کردن، خدمت به میهن است.

یک قله دیدم - بهار را خوش آمدی.

تجارت زمان است - سرگرمی یک ساعت است.

تعیین با حروف صداهای همخوان جفت شده در صدای ناشنوایی در انتهای کلمه و قبل از صدای همخوان.

نام کلمه حیوانات را بنویسید. هر کلمه باید با صدای صامت جفت شده در صدای ناشنوایی پایان یابد.

سه کلمه را بنویسید که در آن همه صامت ها (گلدان، حصار، لیمو) یا ناشنوا (کابینت گربه، فاخته) صدا شوند.

سر روی یک پا

نخود در سر وجود دارد.

افتخار کنید و در کنار هم کار کنید.

کبک برای شب

برف در آبی فرو رفت. (T. Belozerov)

علامت نرم جداکننده

دوست نیازمند واقعاً دوست است.

یادگیری راه رسیدن به مهارت است.

فوریه قوی با کولاک است و اسفند یک قطره است.

پرنده با بال هایش قوی است و انسان با دوستی.

حروف بزرگ به نام های خاص.

ماکار کارامل های رومی داد و رومن ماکار - یک مداد. (ضرب المثل)

تعیین حروف صدادار بدون تاکید در ریشه کلمه.

کلاس 2

راهپیمایی با آب، آوریل با علف و اردیبهشت با گل.

یک سوراخ روباه در جنگل زیر درخت کاج وجود دارد. روباه با روباه در یک سوراخ زندگی می کند.

گل های رز در باغ شکوفه می دهند.

آب دریا شور است.

درجه 3.

برگها از افرا پرواز کردند،

افرا از سرما می لرزد.

در مسیر کنار بالکن

فرش طلایی دروغ است. (E. Avdeenko)

برف پرواز می کند و می درخشد

در درخشش طلایی روز

مانند پوشش در آرامش

همه دره ها و مزارع. (S. Drozhzhin)

ضرب المثل ها

یک دانه در سنبلچه - در سرما نخوابید.

درخت را از میوه اش بنگر و به انسان به اعمالش.

معماها

اسب می دود، زمین می لرزد. (رعد و برق)

کمربند سبز در چمن گم شده است. (مارمولک)

کلاس چهارم

صبح شگفت انگیز در جنگل فوریه

کجای زندگی چنین زیبایی را خواهید دید!

در شنل های الماس، غان ها فروکش کرده اند،

فراست آنها را در یخبندان کریستالی پوشاند. (D. Giryaev)

مزارع فشرده، نخلستان ها برهنه.

آب مه آلود و مرطوب است.

چرخ پشت کوه های آبی

خورشید آرام غروب کرد. (S. Yesenin)

ابتدا از بچه ها خواسته می شود که املای حروف برجسته شده را توضیح دهند. سپس گزیده ای از شعر را از حافظه بنویسید و خود را محک بزنید.

کارهای خلاقانه

این سخت ترین نوع نوشتن است که نیاز به توجه دارد، توانایی پراکندگی آن هم در ترکیب جملات و هم در ضبط جملات شما (هر کلمه توسط هجاها دیکته می شود) و در منطق ارائه.

ساده ترین کار خلاقانه ساختن جملات بر اساس کلمات کلیدی است.

درجه 2.

با استفاده از این کلمات جمله بسازید.

یک روز گرم، یک تپه کوچک، اولین برف، بود، آمد، ایستاد، ظاهر شد، شکوفا شد، بیدار شد، آب شد، خود را نشان داد.

درجه 3.

نام صفت را با متضاد هر عبارت جایگزین کنید.

بار سنگین، مسیر وسیع، توت تلخ، جنگل انبوه، نان بیات.

کلاس چهارم

برای یکی از آنها چند جمله بسازید موضوعات زیر:

"عمل نیک انسان را زیبا می کند"

"تمام روز مانند یک کریستال است ..." (F. Tyutchev)

کودکان علاقه زیادی به نوشتن دیکته های خلاقانه دارند. بعدی در پیچیدگی ارائه و ترکیب هستند.

بنابراین، تکنیک های مختلف ذکر شده در بالا، وضوح، لحظات بازی، کار سیستماتیک، ارتباطات بین موضوعی به توسعه هوشیاری املایی دانش آموزان کمک می کند.

وظیفه من این بود که بررسی کنم اگر از داستان های املا و برخی از تکنیک های ذکر شده در بالا در فرآیند یادگیری استفاده شود، آیا اثربخشی کار در شکل گیری سواد املایی افزایش می یابد یا خیر.

کارهای آزمایشی و تجزیه و تحلیل آنها نشان داد که کار سیستماتیک املا که در دوره آموزش سوادآموزی با استفاده از قصه های املا و برجسته سازی مداوم املا آغاز شده است، نتیجه می دهد.

تیم دانش‌آموزان خود را کارآمد نشان دادند و در کلاس 2، کار بر روی توسعه هوشیاری املایی با هدف تسلط نسبتاً خوبی به املا انجام خواهد شد.

روش کلی حفظ کردن:

ردیف اول حروف را از تخته سیاه بخوانید و آنها را از حافظه یادداشت کنید (با هر ردیف):

e، o، s

اوه، اوه، اوه

n، b، r، v، w

z، d، p، k، f، f

l، s، w، t، x، h، u

یک عبارت یا جمله را از روی تخته سفید بخوانید و آن را از حافظه یادداشت کنید.

لغات واژگانی را که سه روز پیش، یک هفته پیش از آن گذشتیم، یادداشت کنید.

چه چیزی در املای کلمات رایج است: کارگر، کت، چکمه، صبحانه، کارخانه، ماشین، تراموا؟ (همه کلمات دارای یک مصوت بدون تاکید a هستند و قابل آزمایش نیست

این یک ویژگی املایی رایج است.)

می توانید از این کلمات داستان بسازید:

«کارگر کت، چکمه‌هایش را می‌پوشد، صبحانه را با خود می‌برد و ماشینش را به محل کار می‌برد، به کارخانه. و ما با تراموا می رویم و آهنگی را زمزمه می کنیم:

تراموا - تارا - را،

تراموا تارا،

هر جا حرف الف را می نویسیم.

پذیرش تقویت املا:

"تقویت" املا به معنای روشن کردن آن جایی در کلمه است که به سختی به خاطر سپردن و به راحتی فراموش می شود. «تقویت» مستلزم فعالیت خلاقانه دانش آموزان است. مراحل کار بر روی "تقویت":

"کارگر"، "مترو" - کلمه دیگری در کلمه پنهان است - "گوجه فرنگی" - ما حرف صداهای مصوت را حفظ می کنیمOو و ;

داخل سبزی دو دانه به نام‌های پوم و دور وجود دارد:

• برجسته کردن املای دشوار

  چگونه املا را روشن کنیم؟

  یافتن راهی

  به طور جمعی بهترین راه را انتخاب کنید.

  روش حفظ انفرادی برای هر دانش آموز.

- "شکلاتی" من این کلمه یک شوک شیرین و یک نوشیدنی کولا دارد.

- "روشن شدن" با ساخت پازل: "در اطراف"O"چهل" ساعت 40، "از نو" O5، "محله" O nessو غیره.

اجرای دیکته های بصری .

متن دیکته از قبل روی تابلو نوشته شده است. یک یا سه جمله بگیرید. در حین کار، ضبط بسته می شود، اما پاک نمی شود، زیرا برای خودآزمایی یا بررسی متقاطع به آن نیاز خواهید داشت.

الگوریتم انجام دیکته بصری:

• از قبل برای حفظ بصری داده شده است.

  دانش آموزان چشمان خود را می بندند و جملات را به صورت تصویری ارائه می کنند یا با معلم جملات را تجزیه و تحلیل می کنند.

  وظیفه "روشن کردن" املای دشوار است.

  جملات در یک دفترچه نوشته می شود؛

  بررسی نوشته ها

دیکته های شنیداری .

الگوریتم انجام دیکته شنیداری:

• 1. وظیفه ای برای حفظ یک جمله با آن داده می شود بار اول,

     دانش آموزان آن را با خود تکرار می کنند.

     آن را در یک دفتر یادداشت کنید؛

     چک کردن با راهنمایی معلم نوشته شده است.

بازی Bug را پیدا کنید

جمله یا متنی روی تابلو نوشته می شود و در قوانین آموخته شده اشتباهات خاصی وجود دارد. مثلا:Kostya Chaikin در direvny Dubrovka زندگی می کرد. او با برادرش ژورا به ماهیگیری رفت .

بازی "به خاطر بسپار و انتخاب کن".

این مطالب از کلمات معلم (ادراک شنیداری) یا از تخته سیاه (ادراک بصری) ارائه می شود.

قبل از اتمام تمرین، معلم وظایف زیر را تعیین می کند:

• 1. 1. انتخاب اشیاء برای حفظ کردن، تنظیم شده توسط معلم.مثلا: فقط کلماتی را به خاطر بسپارید که در آنها ترکیباتی از ژی، شی، چا، شا، چو، شو وجود دارد:فریاد زد، کشید، دایره زد، جستجو کرد، جوراب ساق بلند کرد، بازی کرد، دوید، پیک کرد، پوشید، تایر و غیره.

هنگام تکرار مطالب مورد مطالعه، من به دانش آموزان یک سری کارت پیشنهاد می کنم. هر کارت شامل سه کار است. به عنوان مثال، در کلاس سوم من کارت هایی را برای کار در پایان سه ماهه چهارم ارائه می دهم.

سری شماره 1. کارت شماره 1.

• 1. 1. 1. جداسازی با ترکیب کلمه

• 1. 1. 1. حروف گم شده را وارد کنید، املای املا را ثابت کنید

(...) چت (...) بستن

(...) به_ور (...) کتاب_کتاب

(...) sn_giri (...) سرد_

(...) s_dovnik (...) شارژ

• 1. 1. 1. جمله را تجزیه کنید، زیر موضوع و محمول خط بکشید. عبارات را یادداشت کنید.

سری شماره 2. کارت شماره 1.

• 1. 1. 1. 1. کلمات را در سه ستون برای این نمودارها بنویسید.

باد، کوه، پرواز، زمین، سرما، گذار، دریا، باران، ورودی.

• 1. 1. 1. 1. کلمات را در سه ستون بنویسید و زیر املای آن خط بکشید: در ستون اول - کلمات با مصوت بدون تاکید. در دوم - کلمات با صامت جفت شده در صدا و بی صدا. در سوم - کلمات با صامت غیر قابل تلفظ.

پایان، دره، شرکت کننده، شلغم، شایان ستایش، نشسته، کشیده شده، بارانی، کمی.

• 1. 1. 1. 1. جمله را تجزیه کنید، زیر اعضای اصلی جمله خط بکشید، قسمت هایی از گفتار را روی هر کلمه بنویسید.

پرچم های طلایی پاییزی زرد آویزان شد .

سری N 3. کارت شماره 1.

• 1. 1. 1. 1. 1. دو کلمه را برای نمودارها انتخاب و یادداشت کنید.

                 کلمات را در دو ستون (هر کدام 3-4 کلمه) انتخاب کرده و یادداشت کنید: در ستون اول 8 کلمات با مصوت بدون تاکید. در دوم - کلمات با صامت جفت شده در صدا و بی صدا.

                 برای سوالات پیشنهادی بدهید آن را بنویسید. زیر شرایط اصلی پیشنهاد خط بکشید.

(چه؟) (چه کسی؟) (چگونه؟) (چه کرد؟)

کتابشناسی - فهرست کتب

بالاشوف تی یو. "آماده سازی دانش آموزان کلاس سوم برای انشا-توضیح" g. "دبستان" شماره 2، 1996 ص 17-18.

ویگوتسکی L.S. "روانشناسی آموزشی" M. Pedagogy 1991 ص 436.

3. Kostenko F.D. مطالب آموزشی در مورد توسعه مجددچی کلاس 3 "M. آموزش و پرورش 1980 p.22.

کوستاروا V.A. و همکاران "روش های آموزش زبان روسی در دبستان" M. Pedagogy 19.74 357 .-.362.

Kustareva VA، Rozhdestvensky NS .. "سیستم تمرینات نوشتاری در گفتار منسجم"انتشارات فرهنگستان علوم تربیتیعلوم RSFSR 1963 ص. من 0-20.

اوژگوف S.I. " فرهنگ لغت توضیحیزبان روسی "М АЗЪ. 1993 p.744.

ریبنیکووا M.A. "مقالاتی در مورد روش شناسی خواندن ادبی«م. آموزش 1985 ص 237.

سوکولووا T.N. "مدرسه رشد گفتار" م. روستکنگا 1386 ص.3

سولوویچیک M.S. "پرایمر" "انجمن قرن 21" JSC "کتب درسی مسکو" 2009

سولوویچیک M.S. یادداشت توضیحی "زبان روسی". برنامه. برنامه ریزی

سولوویچیک M.S. "زبان روسی در دبستان." "روش شناسی رشد گفتار در دانش آموزان دبستانی" M.Linka-Press 1994 p.71-93.

سولوویچیک M.S. "زبان روسی در دبستان. تئوری و عمل تدریس «م.آموزش 1372 ص284.

سولوویچیک M.S. "به اسرار زبان ما" رهنمودها... اسمولنسک؛ انجمن قرن 21 2007

K.D. Ushinsky «کلمه بومی» برگزیده آثار تربیتیم. 1974 ج 2 ص 286 .

یادداشت برای بررسی خود ترکیب.

یادداشت 1.

آیا محتوای متن با موضوع مرتبط است؟

آیا اصلی ترین چیز از دست رفته، اصلی است
فکر؟

اینطور نیست؟ در متن حقایق، جملات، کلمات غیر ضروری؟

آیا متن منطقی است؟ آیا باید چیزی را دوباره تنظیم کنم؟

آیا اجزای متن و اعضای جملات به خوبی به هم مرتبط هستند؟ آیا قسمت هایی از متن با خط قرمز مشخص شده است؟

آیا آن کلمات برای پوشش موضوع انتخاب شده اند؟ آیا آنها خوب ساخته شده اند
پیشنهادات؟

آیا کل ترکیب برای شنونده جالب و واضح است؟

یادداشت 2.

بررسی کنید آیا نامه ای را از دست داده اید؟

آیا حروف صدادار بدون تاکید را درست املا کردید؟

کلمات را با صامت های صدادار و بی صدا بررسی کنید.

قوانین خوب گفتار

■ در درس، وقتی می خواهید نمی توانید صحبت کنید. سکوت بسیار مهم است: به شما کمک می کند تا فکر کنید. سکوت در درس باید محفوظ بماند. و همچنین باید به کسی که صحبت می کند احترام بگذارید، نه اینکه در کار او دخالت کنید.

شما باید در کلاس به اندازه کافی بلند صحبت کنید تا بتوانید به خوبی شنیده شوید - در غیر این صورت چرا درگیر ارتباط باشید؟

مرسوم است که به کسی که صحبت می کند نگاه کنید ، انگار از او حمایت می کنید ، با یک نگاه مهربان ، تکان دادن سر به او کمک می کنید.

هنگام تصحیح یا تکمیل پاسخ، باید سعی کنید آن را مودبانه، بدون توهین به همکلاسی خود، بدون دخالت در تصمیم گیری او انجام دهید.

افراد مودب در مورد عدم حضور صحبت می کنند"او، او"، "او، او"، اما آنها آن را به نام صدا می کنند: تانیا، پتیا، تانیا، پتیا... حتی می توانید مستقیماً به دانش آموز خطاب کنید:"پتیا، تو نگفتی ..."، "تانیا، اشتباه می کنی ..."

به یاد داشته باشید که از کلمات "لطفا"، "متشکرم"، "متاسفم" یا "متاسفم، لطفا" و غیره استفاده کنید.

بیشتر این قوانین رفتار گفتاری در این درس کشف خواهد شد. واضح است که اجرای آنها به زمان طولانی، حوصله و کار پر زحمت شما نیاز دارد.

مخاطب را با نام یا نام و نام خانوادگی خطاب کنید.

هنگام صحبت کردن، نه به طرف، بلکه به کسی که با او صحبت می کنید نگاه کنید.

قطع نکنید، اما اگر واقعاً نیاز به تماس دارید، ابتدا
عذر خواهی کردن.

هنگام جویدن صحبت نکنید.

فریاد نزنید، دستان خود را تکان ندهید.

ابتدا به ویژگی های گفتار شفاهی و نوشتاری می پردازیم. انواع گفتار شفاهی و نوشتاری "با هزاران انتقال به یکدیگر مرتبط هستند." این امر به این دلیل است که گفتار شفاهی و نوشتاری هر دو مبتنی بر گفتار درونی است که به کمک آن اندیشه انسان شکل می گیرد.

علاوه بر این، زبان گفتاری را می توان روی کاغذ یا با ابزارهای فنی ضبط کرد، در حالی که هر متن نوشتاری را می توان با صدای بلند خواند. حتی ژانرهای ویژه ای از گفتار نوشتاری وجود دارد که به طور خاص برای تلفظ با صدای بلند طراحی شده اند: نمایش و خطابه. و در آثار داستانی، اغلب می توان دیالوگ ها و مونولوگ های شخصیت ها را یافت که در گفتار شفاهی خودانگیخته ذاتی است.

با وجود اشتراک گفتار شفاهی و نوشتاری، تفاوت هایی بین آنها وجود دارد. همانطور که در دایره المعارف "زبان روسی" ed. فدوت پتروویچ فیلین، تفاوت بین گفتار شفاهی و نوشتاری به شرح زیر است:

- گفتار شفاهی - صدای گفتار، گفتار. این شکل اولیه وجود زبان است، شکلی مخالف گفتار نوشتاری. در شرایط پیشرفت علمی و فناوری مدرن، گفتار شفاهی نه تنها از نظر امکان انتشار واقعی از نوشتار پیشی می گیرد، بلکه مزیت مهمی مانند انتقال آنی اطلاعات را نیز به دست می آورد.

- گفتار نوشتاری - این گفتاری است که روی کاغذ (پوست پوست، پوست درخت غان، سنگ، کتان و غیره) با استفاده از علائم گرافیکی برای نشان دادن صداهای گفتار به تصویر کشیده شده است. گفتار مکتوب، شکلی ثانویه، متأخر در زمان ظهور، از وجود زبان است، در مقابل گفتار شفاهی.

تعدادی از تفاوت های روانی و موقعیتی بین گفتار شفاهی و نوشتاری برجسته است:

در گفتار شفاهی، گوینده و شنونده یکدیگر را می بینند، که بسته به واکنش مخاطب، امکان تغییر محتوای مکالمه را فراهم می کند. در گفتار نوشتاری، این امکان وجود ندارد: نویسنده فقط می تواند ذهنی یک خواننده بالقوه را تصور کند.

گفتار شفاهی برای درک شنوایی، نوشتاری طراحی شده است - روی بصریبازتولید تحت اللفظی زبان گفتاری، به عنوان یک قاعده،

فقط با کمک دستگاه های فنی خاص امکان پذیر است، در حالی که در گفتار نوشتاری، خواننده این فرصت را دارد که مکرراً آنچه نوشته شده است را بازخوانی کند، و همچنین خود نویسنده - مکرراً آنچه نوشته شده را بهبود بخشد.

3) گفتار نوشتاری ارتباط را دقیق، ثابت می کند.این ارتباطات افراد گذشته، حال و آینده را به هم متصل می کند، به عنوان پایه ای برای ارتباطات تجاری و فعالیت علمی عمل می کند، در حالی که گفتار شفاهی اغلب با نادرستی، ناقص بودن و انتقال معنای کلی مشخص می شود.

بنابراین، در گفتار و نوشتار هم شباهت ها و هم تفاوت ها وجود دارد. شباهت ها از این جهت است که اساس هر دو نوع گفتار، زبان ادبی است و تفاوت ها در ابزار بیان آن است.

گفتار شایسته یک تعهد است موفقیت زندگی... از این گذشته، آنها نه تنها با لباس هایشان، بلکه با توانایی آنها در انتقال صحیح افکار و نوشتن شایسته قضاوت می شوند. کسی که می داند چگونه افکار خود را به سادگی، مختصر و واضح بیان کند، جملات را به درستی بسازد، همیشه مثبت تر درک می شود. طرفین، با گوش دادن به گفتار شایسته، به طور خودکار یک سطح کاملاً متفاوت و بالاتر از شایستگی زندگی را به فرد اختصاص می دهند.

آیا تا به حال به دلیل از دست دادن یا به دست آوردن شغل تعداد زیادیاشتباهات نوشتاری یا نیاز به توضیح واضح و روشن که چرا شما فرد مناسبی برای کار هستید؟ توسعه گفتار شایسته یکی از وظایف اساسی هر شخص محترم است. حتی اگر در مقابل تماشاچیان اجرا نمی کنید، توانایی صحبت کردن زیبا و قابل درک مورد قدردانی همه است. بنابراین چگونه می توان گفتار شایسته را توسعه داد؟

داستان بخوانید

خواندن داستان های با کیفیت به سختی باعث اتلاف وقت می شود. V دنیای مدرنما خیلی هستیم جریان بزرگاطلاعات، عمدتا ما به اخبار گوش می دهیم یا آنها را در اینترنت می خوانیم. اما وب، کتابخوانی سرگرمی و ادبیات تجاری نمی تواند جایگزین کتاب های خوب نویسندگان داخلی و خارجی شود.

خواندن رمان به شهود هزینه کردن جملات صحیح و زیبا کمک می کند، حس زبان را توسعه می دهد. با خواندن داستان های تخیلی، مقالات علمی در نسخه های ویژه، فرد افق ها و دایره لغات خود را گسترش می دهد. اگر می خواهید گفتار را زنده تر، تخیل تر کنید، شعر بخوانید. ریتم، استعاره و الگوهای گفتاری را که می خواهید استفاده کنید برجسته کنید.

از دیکشنری ها استفاده کنید

به دنبال کلمات جدید باشید اگر کلمه‌ای را شنیده‌اید یا خوانده‌اید که معنای آن برایتان ناآشنا است، با خیال راحت یک فرهنگ لغت بردارید و معنی آن را پیدا کنید. منشا کلمات علم بسیار جالبی است. اگر به یکی از سرگرمی های شما تبدیل شود چه؟

علاوه بر فرهنگ لغت معمولی، فرهنگ لغت استعاره، کلمات خارجی، اصطلاحات خاص، حتی فرهنگ لغت اختصاص داده شده به علم خاصی وجود دارد. از همه آنها استفاده کنید و دایره لغات شما به سرعت شروع به رشد خواهد کرد. شما همیشه می توانید دقیق ترین کلمه را پیدا کنید و آن را در یک مکالمه به کار ببرید.

بازی های آموزشی انجام دهید

همانطور که می دانید، کودکان تقریباً تمام دانش زبان را قبل از هفت سالگی به دست می آورند. گفتار باسواد کودک با کمک اطرافیان رشد می کند. همچنین بازی ها و تکنیک های زیادی برای توسعه تخیل، گسترش دایره لغات و یادگیری زیبا صحبت کردن وجود دارد.

در صورت امکان، از بیرون به خود گوش دهید. یک ضبط صوتی یا تصویری از صدای خود بگیرید. اگر از صحبت کردن با دیکتافون می ترسید یا نتیجه نادرست دریافت می کنید، از یکی از نزدیکان خود بخواهید که در طول یک مکالمه عادی شما را ضبط کند.

به گفتار خود امتیاز دهید گفتار شایسته همیشه از همه چیزهای غیر ضروری پاک است. چقدر دقیق پیام خود را به دیگران منتقل کرده اید؟ آیا او قابل درک بود؟ آیا می توانست کوتاه تر، واضح تر، واضح تر باشد؟ آیا در مکان های اشتباه مکث می کنید؟ آیا جملات خود را درست می سازید؟ آیا افکار شما گیج شده اند، از فکری به فکر دیگر می پرند و شنوندگان خود را گیج می کنند؟

مراقب لهجه ها باشید لهجه های نادرست (تداعی ها، جالوسی و سایر کلمات فریبنده، که تعداد زیادی از آنها در زبان روسی وجود دارد) به یک فرد بی سواد و بی سواد خیانت می کند. دو راه وجود دارد: از این کلمات استفاده نکنید یا فرهنگ لغت، کتاب های درسی را باز نکنید و آنها را محکم به خاطر بسپارید.

آنچه را که می نویسید ویرایش کنید

نامه ای، پیامی به دوست، گزارش مدیریتی یا طرحی از ویژگی نوشته اید؟ هر چه هست - متن را تا حد امکان با دقت مرور کنید و سعی کنید آن را ارزیابی انتقادی کنید. این یک آموزش گفتاری عالی است. اگر «تمیز کردن» نوشته خود را تمرین کنید، خیلی زود نتیجه را خواهید دید. به علاوه، زبان گفتاری نیز به طور قابل توجهی تغییر خواهد کرد!

وقتی چیزی نوشتید، سعی کنید به چیز دیگری «تغییر» کنید (حداقل بروید و برای خودتان یک فنجان چای درست کنید)، و سپس با نگاهی «تازه» به متن بازگردید. تصور کنید که این متن شخص دیگری است. آیا اشتباهاتی در آن وجود دارد؟ این فکر چقدر دقیق بیان می شود؟ آیا شما به عنوان یک خواننده بیرونی همه چیز را درک می کنید؟ آیا می توان این ایده را واضح تر و مختصرتر بیان کرد؟

گفتار صحیح و گفتار شایسته همیشه روشن، رسا و قابل درک است. از شر کلماتی که معنی ندارند خلاص شوید. اغلب آنها یک سوم متن را اشغال می کنند، که فکر شما قطعاً از آن گم می شود. اگر می توانید از یک کلمه ساده تر و کوتاه تر استفاده کنید، از آن استفاده کنید. همچنین می‌توانید آن را با صدای بلند بخوانید (اگر سخنرانی را آماده می‌کنید، حتماً این کار را انجام دهید).

صدای خود را توسعه دهید

برای ارتباط، نه تنها گفتار با سواد دستوری و لغوی مهم است. ارتباط صحیح شامل مهارت در صدا نیز می شود. اگر تمام تکنیک های ذکر شده در بالا را به کار برده باشید، اما در عین حال افکار خود را با صدایی یکنواخت و عاری از هرگونه لحن بیان کنید، گوش دادن به شما ناخوشایند و جالب نخواهد بود.

ارزش آن را دارد که صدای خود را توسعه دهید. ورزش کنید، به سخنرانان گوش دهید و سعی کنید بعد از آنها تکرار کنید. برای یک دوره سخنرانی عمومی ثبت نام کنید. حتی با کمی تلاش، نتایج شما را به وجد می آورد و طرف مقابل شما خمیازه نمی کشد.

عواقب

گفتار با سواد از بدو تولد داده نمی شود. شما باید در طول زندگی خود به طور مداوم روی این موضوع کار کنید. اما حتی اگر تلاش و زمان بسیار کمی را برای توسعه گفتار خود اختصاص دهید، خواندن به عادت خوب شما تبدیل می شود - زندگی جالب تر و موفق تر برای شما تضمین می شود.

چگونه یاد بگیریم زیبا صحبت کنیم

ایجاز، وضوح، سواد - مبانی گفتار صحیح و زیبا

مردم فراموش کرده اند که چگونه به درستی و زیبا صحبت کنند (به دلایل متعدد، با افول عمومی فرهنگ در دهه 90 قرن گذشته). این را باید دوباره یاد گرفت. حداقل به این دلیل که چنین گفتاری نه تنها به طور مثبت یک فرد را مشخص می کند، بلکه به او کمک می کند تا با افراد دیگر ارتباط برقرار کند و در کار و زندگی شخصی به موفقیت برسد. این وضعیت را تصور کنید. شما در حال ارتباط با فردی هستید که از کلمات مبتذل و عامیانه استفاده می کند. آیا می خواهید گفتگو را با او ادامه دهید؟ البته که نه.

همه مردم استعداد سخنوری ندارند. با این حال، تقریباً همه با میل و تلاش می توانند زیبا و درست صحبت کنند. علاوه بر این، زبان روسی بسیار غنی است. این امکان را فراهم می کند که هر شیئی را با نهایت وضوح و تصویر توصیف کنید، شخصیت هر شخصی را توصیف کنید، نگرش به این یا آن رویداد، پدیده طبیعی، اثر هنری و غیره را بیان کنید. با کمک ویژگی های آن، می توانید بر کوچکترین تفاوت های ظریف تأکید کنید، یک یا یکی دیگر از جزئیات، یک ویژگی شخصیت را سایه بزنید. از این نظر، تعداد کمی از زبان ها می توانند با روسی مقایسه شوند.

اصلاً لازم نیست که چنین توصیف یا بیانی پرمخاطب باشد. از این گذشته، سخنرانی بیش از حد طولانی، حتی زیبا و تخیلی، شنوندگان را خسته می کند و گاهی اوقات می تواند باعث تحریک شود. در نتیجه اثر مورد انتظار کلمات گفتاری حاصل نخواهد شد.

بنابراین باید به خاطر داشته باشید که یکی از ملزومات اصلی گفتار صحیح و زیبا، ایجاز است. ما باید به سرعت حرکت کنیم نکته اصلیبدون تأخیر در مقدمه، بدون اینکه حواس‌تان به جزئیات بیگانه پرت شود. سپس با دقت به شما گوش داده می شود و استدلال های شما نتیجه لازم را خواهد داشت.

البته لازم نیست با الگوبرداری از اسپارتی های باستانی که به کوتاهی شهرت دارند، به سمت افراط مخالف بروید. او در حد اعتدال نیز خوب است

باید واضح و قانع کننده صحبت کرد. حرف گوینده هر چه که باشد باید برای هر فردی واضح باشد، حتی آنهایی که از هوش بالایی برخوردار نیستند. اگر شنوندگان به تلاش برای درک ادامه دهند: "منظور او چیست؟" بنابراین، برای مثال، نباید از اصطلاحات خاصی استفاده کنید که فقط برای یک دایره باریک از متخصصان آشنا هستند. همچنین لازم است در صورت امکان از استفاده زیاد از کلمات بیگانه خودداری شود. در واقع، در بیشتر موارد، می توان آنها را با همتایان روسی جایگزین کرد.

و البته باید درست صحبت کنید. فردی که در استرس اشتباه می کند یا از کلمات اشتباه استفاده می کند، احساس بسیار ناخوشایندی ایجاد می کند. به عنوان مثال، کل تأثیر یک سخنرانی قانع کننده و زیبا را می توان با کلمه "دراز کشیدن" به جای کلمه "دراز کشیدن" از بین برد. به همین ترتیب، رئیس شرکتی که هنگام تلفظ کلمات "قرارداد"، "کیلومتر" در استرس اشتباه می کند، بعید است که احترام و اعتماد را در بین شرکای تجاری برانگیزد.

آن را به یک قانون تبدیل کنید: تا آنجا که ممکن است کمتر از اصطلاحات خاص. آنها هنگام برقراری ارتباط در یک دایره باریک یا در داخل کاملاً قابل قبول هستند شبکه های اجتماعیاما نه در سخنرانی عمومی

علاوه بر این، سعی کنید به هر طریق ممکن از عبارات بی ادبانه و مبتذل خودداری کنید (بدون ذکر موارد زشت). آنها شخصیتی را که از آنها به بهترین شکل استفاده می کند مشخص نمی کنند.

نمونه ای از گفتار صحیح زیبا - ادبیات کلاسیک روسیه

برای یادگیری درست، تصویری و زیبا صحبت کردن، باید تا حد امکان آثار کلاسیک را بخوانید. پوشکین، لرمانتوف، گوگول، تورگنیف، چخوف، لسکوف ... لیست کاملاستادان کلام هنری که به زبان روسی تسلط داشتند و چیزهای ارزشمندی برای ما به جای گذاشتند میراث خلاق... در آثار آنها نمونه های بی شماری از سخنرانی واقعا زیبا را خواهید یافت. اگرچه برخی از کلمات این روزها منسوخ شده اند و برخی از عبارات ممکن است دشوار، غیرطبیعی به نظر برسند، کلاسیک های روسی به شما کمک می کنند تا زیبا و درست صحبت کنید. آثار این اساتید را بخوانید و بعد از مدتی متوجه خواهید شد که دایره لغات شما غنی شده است و می خواهید با تقلید از قهرمانان آنها صحبت کنید.

در اجراهایی بر اساس آثار استادان ادبیات کلاسیک شرکت کنید یا آنها را از تلویزیون تماشا کنید. همچنین به شما کمک می کند تا درست و زیبا صحبت کنید.

همچنین می توانید فرهنگ لغت روسی توضیحی را بخوانید و کلمات مورد علاقه خود را یادداشت کنید. اما به یاد داشته باشید که برخی از آنها ممکن است برای مخاطبان شما آشنا نباشند، بنابراین سعی کنید هنگام برخورد با مخالفان از آنها استفاده نکنید.

با درود، دوستان عزیز! پاول یامب در تماس است. با وجود این واقعیت که، طبق آمار، روسیه یکی از باسوادترین کشورهای جهان است، زیرا تقریباً همه شهروندان آن می توانند بخوانند و بنویسند، من اغلب با کلماتی مانند "ناز"، "تولد" یا "تولد" مواجه می شوم. "و غیره...

آیا قبول دارید که خواندن مقاله‌هایی که به خوبی نوشته شده‌اند لذت‌بخش‌تر از متن‌های مملو از خطا هستند؟ به نظر می رسد که همه در مدرسه درس ادبیات و زبان روسی داشتند، اما به نظر می رسد اکثر آنها یا مهارت های اکتسابی خود را از دست داده اند یا اصلاً به صحبت های معلم گوش نداده اند. پس چگونه حافظه خود را تازه می کنید؟ چگونه می توان سواد را برای یک بزرگسال بزرگ و قدرتمند "بالا برد"؟ بالاخره افراد باسواد زودتر به موفقیت می رسند!

بیایید ابتدا نگاهی هشیارانه به وضعیت در چه سطحی از سوادمان داشته باشیم. خوشحال نیستی؟ بیایید غنی سازی دانش را آغاز کنیم.

چه چیزی و چگونه بخوانیم؟

یکی از راه های تبدیل شدن به استاد زبان روسی که مدام به ما توصیه می شود این است که بیشتر بخوانید. از یک طرف درست است: وقتی زیاد می خوانی، کلمات بیشترشما به یاد می آورید و می دانید چگونه نوشته شده اند. با این حال، همه ادبیات به یک اندازه مفید نیستند. بهترین گزینه برای مطالعه مفید، کلاسیک است. بسیاری از آثار جالب در برنامه درسی مدرسه گنجانده نشده است، برخی از آنها را به صورت خلاصه شده "دمو" می خوانیم، در حالی که برخی دیگر فراموش کرده اند، بنابراین احساسات دلپذیر تضمین شده است. مثلا از کتاب های درسی تنها چیزی که به یاد دارم «استاد و مارگاریتا» است.

تکنیکی مانند خواندن املا وجود دارد. اصل آن این است که به کودکان یاد می دهند که آنطور که نوشته شده است بخوانند و نه آنطور که مرسوم می گویند. توجه ویژه ای به کلمات طولانی و پیچیده است که هجا تلفظ می شوند. در این حالت حافظه شنیداری به حافظه دیداری متصل می شود. اینگونه است که ما به سرعت نحوه املای کلمات را حفظ می کنیم. سپس، با استفاده از روش "پسندیدن-نپسندیدن"، می توانید به طور شهودی نحوه املای یک کلمه ناآشنا را تعیین کنید.

با خواندن، سبک را احساس خواهید کرد، ترکیب کلمات را مشاهده خواهید کرد و دایره واژگان خود را گسترش می دهید. اگر نخواندن به این امر کمک کند چه؟

کتاب میز تحریر؟ فرهنگ لغت!

ارتقای سواد یک روز یا حتی چند ماه نیست. اگر تصمیم دارید سواد را به طور کامل بهبود بخشید، فرهنگ لغت زبان روسی باید به کتاب مرجع شما تبدیل شود. در صورت کوچکترین ابهام در صحت املا باید به آن مراجعه کنید. با یک کلمه ناآشنا برخورد کردید؟ همچنین فرهنگ لغت را باز کنید، معنی و نحوه نوشتن را یاد بگیرید. یکی بیشتر راه خوبدایره لغات خود را پر کنید

از پر کردن حجم زیاد اتاق نترسید. از این گذشته، نسخه های الکترونیکی همه لغت نامه ها به صورت رایگان در اینترنت در دسترس هستند. اینجا، dic.academic.ru.

دارند مردم مدرنهمچنین فرصتی برای بهبود سواد آنلاین با استفاده از منابع ویژه وجود دارد. به عنوان مثال، چنین سرویس مفیدی وجود دارد - Gramota.ru، با توضیحات، قوانین، مواد مرجع. ما به سایت می رویم، یک کلمه مشکوک را در یک خط تایپ می کنیم، Enter را فشار می دهیم - و پاسخ صحیح جلوی چشم ما است. راحت! و این تنها سایت از این نوع نیست.

به منابعی مانند:

• Total Dictation یک مدرسه آنلاین کامل، همه رایگان است.
• "کلمات درست"- دوره های گفتار بومی برای کودکان ابتدایی و دبیرستان، بازی های زبانی، المپیادهای آنلاین. این سرویس پولی است، اما فرصتی برای امتحان گزینه رایگان وجود دارد.
• "من میتوانم بنویسم"- درس زبان روسی، دوره های پولی، رایگان، وبینارها، کتاب های درسی، آزمون ها.
• "آموزش به زبان روسی"- کتاب های درسی تعاملی رایگان، سیستم عامل های آنلاین برای یادگیری روسی به عنوان یک زبان خارجی؛
• "جذاب تر بنویس"- یک دوره رایگان که به خلاص شدن از متون شما از زباله های کلامی کمک می کند.
• "Textologia.ru"یک مجله آنلاین در مورد زبان و ادبیات روسی است.

بازی می کنیم و سواد را ارتقا می دهیم

سواد را می توان به راحتی و بازیگوش یاد گرفت. آیا انجام جدول کلمات متقاطع را دوست دارید؟ کاملاً! این بدان معنی است که شما کلمات جدید را یاد می گیرید و نحوه املای آنها را به خاطر می آورید. پازل‌های کلمه، تست‌ها، آناگرام‌ها، نشانه‌ها، بازخوانی‌ها نیز به خوبی توانایی‌های فکری ما را توسعه می‌دهند.

اگر به تنهایینتایج خوبی کسب نکنید، دوره های سوادآموزی را بگذرانید. با کمک متخصصان، همه چیز سریعتر پیش خواهد رفت. این دوره ها به صورت آنلاین نیز در دسترس هستند.

همچنین خدماتی وجود دارد که به بهبود سواد کمک می کند، به عنوان مثال، Tutoronline.ru... درخواست بدهید و با یک معلم روسی یا ادبیات در اسکایپ مطالعه کنید.

رعایت الزامات زبان روسی به طور پیش فرض در هر منطقه اجباری است. بنابراین، ما قوانین را به یاد می آوریم یا یاد می گیریم. در شرایطی که کار قبل از ارسال بررسی می‌شود، چرا از او نمی‌خواهیم هر تخلفی از هنجارهای زبانی را گزارش کند؟ قانون را یاد گرفت - افزایش سواد. اگر همیشه اینطور رفتار کنید، می توانید با ممتحن رقابت کنید.

اما همه افراد تصحیح کننده ندارند. سپس نجات شما کتاب های درسی است. تنبل نباشید، آنها را بیشتر باز کنید، خودتان قوانین را بخوانید!

امروز یک دیکته است

به نظر من همینطور است بهترین راهسواد را در اسرع وقت بهبود بخشید. حتی دستیار هم مورد نیاز نیست: دیکته های تعاملی کافی برای درج علائم نگارشی و املای گمشده در اینترنت وجود دارد. مزایا دو چیز است: جالب و آموزنده.

نوشتن!

روزانه بنویسید تا در آینده نزدیک سطح سواد خود را افزایش دهید، مهارت تشخیص اشتباهات را در سطح شهود توسعه دهید. به طور مداوم، بسیار، جالب! همه نمی توانند به سواد ذاتی خود ببالند؛ برای به دست آوردن چنین مزیت مفیدی باید سخت تلاش کنید. هر چه بیشتر بنویسیم، اشتباهات کمتری مرتکب می شویم. در عمل تست شده!

همچنین راهی برای بهبود مهارت های زبانی شما مانند خوشنویسی وجود دارد. خط خوشنویسی تمرکز را توسعه می دهد، به تثبیت یک عبارت در حافظه و حتی به خاطر سپردن یک قانون کمک می کند! آهسته بنویسید - این روش هنگام تایپ در رایانه نیز کار می کند. فکر کنید، با سرعت تمام عجله نکنید.

جالب اینجاست که غلط املایی اصلی در حافظه حک شده است. یک مهارت نگارش غلط املایی مداوم ظاهر می شود. برای خلاص شدن از شر آن، باید حداقل صد بار کلمه را به درستی املا کنید. پس از حدود صد بار تکرار، در یک زمان نوشتن "سلام" را متوقف کردم - من دائماً حرف "v" را در سطح مهارت رد می کردم.

می دانید، حتی بدون سواد فوق العاده، می توانید درآمد خوبی کسب کنید. هرچه دانش شما از زبان بیشتر باشد، درآمد بیشتری خواهید داشت.

کتاب های صوتی

آیا عبارت "اینجا کاما درخواست می کند" را می دانید؟ منطق ارائه و ریتم جمله نشان می دهد که در اینجا به یک علامت نگارشی نیاز است. برای درک این ریتم، به کتاب های صوتی گوش دهید، به عباراتی که تلفظ می کنید توجه کنید. بنابراین شما یاد خواهید گرفت که چگونه تعیین کنید "کاما" در کدام مکان ها می پرسد.

خارج از شرایط عادی

متأسفانه، یا خوشبختانه، زبان روسی در واقع بسیار انعطاف پذیر است. اگر کلمه کلیدیمشتری خطایی پیدا کرده است، برای رفع آن عجله نکنید. کاملاً ممکن است که این یک نیاز خاص باشد، یعنی باید چنین باشد. دلیلش هم ساده است. عبارت‌های جستجو با خطا در حال تایپ هستند بیشترکاربر اینترنت. هنگامی که تعداد پرس و جوهای غلط املایی به میزان قابل توجهی افزایش می یابد، برخی از مدیران وب از کلمات مشابه به عنوان کلمات کلیدی استفاده می کنند.

برخی از آمار

همانطور که آمار نشان می دهد، زبان روسی از حدود 500000 کلمه تشکیل شده است. اما در زندگی روزمره ما فقط از 3000 استفاده می کنیم.

به گفته textologia.ru، واژگان یک دانش آموز 2000 - 5000 کلمه است، یک بزرگسال 5000 - 8000 هزار کلمه صحبت می کند، بزرگسالی که دریافت کرده است. آموزش عالیحدود 10000 در انبار دارد و 50000 در دسترس دانش‌آموزان است.

بنابراین، به طور خلاصه چگونگی بهبود سریع میزان سواد خود را بیان کنید:

1. زیاد بخوانید مخصوصا ادبیات کلاسیک.
2. فرهنگ لغت را مرتباً چه در حجم و چه در اینترنت بررسی کنید.
3. اجازه دهید منابع آنلاین مانند Gramota.ru دوستان شما شوند.
4. جدول کلمات متقاطع، کلمات متقاطع، پازل ها را حل کنید.
5. اگر نمی توانید به تنهایی به نتیجه برسید، با یک معلم خصوصی کار کنید.
6. در دوره های سوادآموزی شرکت کنید.
7. نوشتن.
8. به کتاب های صوتی گوش کنید!

تا آن موقع. پاول یامب با شما بود. باسواد باشید، نظرات خود را در مورد این مقاله بدون خطا بنویسید :)

P.s. با چه کلماتی مشکل داشتی؟

در اینجا یک نکته جالب در مورد موضوع امروز ما وجود دارد: