1.3 tipuri de cunoaștere științe sociale. legate de vorbire
Cunoştinţe - rezultatul cunoașterii realității, conținutul conștiinței primit de o persoană în cursul reflecției active, reproducerea ideală a conexiunilor și relațiilor naturale obiective ale lumii reale.
Termenul „cunoaștere” este folosit în diferite sensuri:
– ca abilități, abilități, abilități care se bazează pe conștientizare;
– ca informații semnificative din punct de vedere cognitiv;
- ca unitate cognitivă specială care exprimă forma relației unei persoane cu realitatea și există alături și în legătură cu opusul său - relația practică.
Fiecare formă constiinta publica: știință, filozofie, mitologie, politică, religie etc. - corespund unor tipuri specifice de cunoștințe.
Când se face distincția între cunoașterea științifică, bazată pe raționalitate, și cunoștințele neștiințifice, se disting următoarele forme.
Eșantion de atribuire
B4. Găsiți în lista de mai jos manifestările care reflectă cunoștințele de zi cu zi și încercuiți numerele sub care sunt indicate.
1) edificare
2) experiență personală
4) tradiție
5) experiment
6) formalizarea
Scrieți numerele încercuite în ordine crescătoare.
Răspuns: 124.
Tema 5. Cunoștințe științifice
Cunoștințe științifice – un tip special de activitate cognitivă care vizează dezvoltarea cunoştinţelor obiective, sistematic organizate şi fundamentate despre natură, om şi societate.
Principalele caracteristici ale cunoștințelor științifice sunt următoarele:
– obiectivitatea cunoştinţelor dobândite;
– dezvoltarea aparatului conceptual (categorialitatea);
– raționalitatea asociată cu consistența, dovezile și consistența;
– verificabilitate;
– nivel ridicat de generalizare a cunoștințelor;
– versatilitate;
– folosirea unor metode şi metode speciale de activitate cognitivă.
Cunoașterea științifică este universală în sensul că poate face din orice fenomen subiect de cercetare, poate studia totul în lumea umană - fie că este vorba despre activitatea conștiinței, psihicul sau activitatea economică a omului. Totuși, tot ceea ce știința își face subiectul, ea examinează din punct de vedere al tiparelor și cauzelor.
Cunoașterea științifică are propriile niveluri, forme și metode.
Fapt științific (lat. factum – făcut, realizat) – reflectarea unui fapt obiectiv în conștiința umană, adică descriere printr-un anumit limbaj.
Drept empiric – o legătură obiectivă, semnificativă, concret-universală, repetată, stabilă între fenomene și procese.
O problemă este o formulare conștientă a întrebărilor care apar în cursul cunoașterii și necesită un răspuns.
Problema poate fi teoretică sau practică.
O problemă științifică se exprimă în prezența unor poziții opuse în explicarea oricăror fenomene, obiecte, procese și necesită o teorie științifică adecvată pentru a o rezolva.
Ipoteză (gr. ipoteză – bază, presupunere) – o presupunere științifică formulată pe baza unui număr de fapte, a căror valoare adevărată este incertă, este de natură probabilistică și necesită dovezi, verificare, justificare.
Testarea transformă ipotezele în teorii; clarificată și specificată sau eliminată ca o iluzie.
Teorie (gr. teorie – observație, considerație, cercetare) – cea mai dezvoltată formă cunoștințe științifice, oferind o afișare holistică a conexiunilor naturale și semnificative ale unei anumite zone a realității.
Structura teoriei
Motivele inițiale: concepte fundamentale, principii, legi, axiome, factori valorici etc.
Obiect idealizat această teorie.
Logica si metodologie, folosit pentru a construi teorie.
Corp de legiȘi declarații, derivat din teorie.
Elementul cheie al oricărei teorii este dreptul, deci poate fi considerat ca un sistem de legi.
Metodă (din gr. methõdos - calea cercetării) este înțeles ca un instrument , mijloace de cunoaștere. În metoda cunoașterii, un model obiectiv se transformă într-o regulă de acțiune pentru subiect (cercetător).
Metoda științifică se caracterizează prin două calități importante: rigoare și obiectivitate.
Printre metodele empirice de cunoaștere științifică, observația și experimentul joacă un rol important.
Metodele universale de cunoaștere științifică includ analiza și sinteza.
Analiză (gr. analiză – descompunere) – procesul de descompunere mentală sau efectivă a unui întreg în părțile sale componente.
Sinteză (gr. sinteza – conexiune) – procesul de reunire mentală sau efectivă a unui întreg din părți.
Cunoașterea nu poate face un pas real înainte doar analizând sau doar sintetizând. Analiza precede sinteza, dar ea însăși este posibilă numai pe baza rezultatelor activității sintetice efectuate; legătura dintre analiză și sinteză este organică, necesară intern.
Metodele de inducție și deducție sunt indisolubil legate, care se determină reciproc în procesul de cunoaștere.
Inducţie (Latina inductio – ghid) – calea studiului experimental al fenomenelor, în timpul căreia se face o trecere de la faptele individuale la Dispoziții generale. Faptele individuale par să sugereze o situație generală.
Deducere (latina deductio – eliminare) – dovada sau derivarea unui enunț (consecință) dintr-una sau mai multe alte enunțuri (premise) bazate pe legile logicii, care este de încredere.
Metoda universală a cunoaşterii ştiinţifice este analogie (gr. analogie – corespondență) – asemănarea obiectelor neidentice în unele aspecte, calități, relații. ÎN stiinta moderna O zonă dezvoltată de aplicare sistematică a analogiei este așa-numita teorie a similitudinii, utilizată pe scară largă în modelare.
Modelare (franceză modele, din latină modulus – probă, măsură) – reproducerea caracteristicilor unui obiect pe un alt obiect (model), special creat pentru studiul lor. Nevoia de modelare apare atunci când studierea directă a obiectului în sine este imposibilă, dificilă, costisitoare, necesită prea mult timp etc.
Abstracția (din latină abstractio – distragere) – una dintre metodele universale de cunoaștere, care constă în abstracția mentală dintr-un număr de proprietăți ale obiectelor și relațiile dintre acestea și selectarea oricărei proprietăți sau relații.. Rezultatele procesului de abstractizare sunt diferite concepte și categorii.
Metodele universale de cunoaștere includ idealizarea - mentală un act asociat cu formarea anumitor obiecte abstracte care sunt fundamental imposibil de realizat în experiență și realitate. Exemple de obiecte idealizate pot fi: „linie dreaptă”, „punct” (la matematică), „corp absolut rigid”, „gaz ideal” (în fizică) etc.
Metodele teoretice ale cunoașterii științifice includ unitatea istoricului si logicului.
Metodele istorice și cele logice sunt strâns legate. Metoda istorica fără logic este orb, iar logic fără studierea istoriei reale este inutil.
Pentru a reproduce mental un obiect în întregime, ei folosesc o metodă teoretică de cunoaștere științifică numită ascensiune de la abstract la concret.
Formalizarea (lat. forma – aspect, imagine) – clarificare continutul cunoasterii, realizat prin faptul ca obiectele, fenomenele, procesele studiate sunt comparate cu anumite structuri materiale care fac posibila identificarea si consemnarea aspectelor esentiale si naturale ale obiectelor luate in considerare..
Matematizare – utilizarea diferitelor metode de măsurare care fac posibilă atribuirea anumitor numere obiectelor materiale și proprietăților acestora, iar apoi, în loc de muncă laborioasă cu obiecte, acționează cu numere după anumite reguli matematice.
Numai unitatea tuturor metodelor de cunoaștere științifică modernă asigură adevărul lor obiectiv și influența crescândă asupra progresului științific și tehnologic.
Eșantion de atribuire
B6. Citiți textul de mai jos, în care lipsesc o serie de cuvinte. Selectați din lista furnizată cuvintele care trebuie introduse în locul golurilor. „Știința își formulează concluziile în ____________(1), legi și formule, ținând cont de atitudinea emoțională a cunoscătorului ____________(2) față de fenomenele studiate. Tot ceea ce face știința cu ____________(3), ea studiază din punct de vedere al tiparelor și ____________(4). Cunoașterea științifică se bazează pe sistemul ____________(5) și își dezvoltă propriul ____________(6), diferit de cel obișnuit.”
Cuvintele din listă sunt date la caz nominativ, singular. Alegeți un cuvânt după altul, completând mental fiecare gol. Vă rugăm să rețineți că există mai multe cuvinte în listă decât veți avea nevoie pentru a completa spațiile libere.
A) întrebarea B) subiectul C) problemă
D) metoda E) schema E) teorie
G) limbaj H) subiect I) motiv
Tabelul de mai jos prezintă numerele de permis. Sub fiecare număr, notează litera corespunzătoare cuvântului pe care l-ai ales.
Transferați secvența de litere rezultată în formularul de răspuns.
Răspuns: EZBIGZH.
Slide 2
Planul lecției.
- Termenul „cunoaștere”
- Tipuri de cunoștințe.
- Cunoștințe științifice
- Cunoașterea socială.
Slide 3
Termenul „cunoaștere” este folosit în diferite sensuri:
- Ca abilități, abilități, abilități care se bazează pe conștientizare
- Cât de semnificativă din punct de vedere educațional este informația
- Ca o unitate cognitivă specială care exprimă forma relației unei persoane cu realitatea și există alături și în legătură cu opusul său - relația practică.
Slide 4
Tipuri de cunoștințe.
Slide 5
Slide 6
Slide 7
Cunoștințe științifice
Doar proștii și șarlatanii știu totul și înțeleg totul.
Anton Cehov.
Slide 8
Cunoștințe științifice - un fel deosebit activitate cognitivă care vizează dezvoltarea cunoştinţelor obiective, organizate sistemic şi fundamentate despre natură, om şi societate.
Slide 9
Să vă verificăm temele:
Care sunt caracteristicile cunoașterii științifice?
Slide 10
Caracteristicile cunoștințelor științifice sunt următoarele:
Obiectivitatea cunoștințelor dobândite;
Dezvoltarea aparatului conceptual (categorialitate);
Raționalitatea asociată cu consistența, dovezile și consistența;
Verificabilitate;
Nivel ridicat de generalizare a cunoștințelor;
Versatilitate;
Utilizarea unor metode și metode speciale de activitate cognitivă.
Slide 11
Cunoașterea științifică este universală în sensul că poate face din orice fenomen subiect de studiu și poate studia totul în lumea umană.
Totuși, tot ceea ce știința își face subiectul, ea examinează din punct de vedere al tiparelor și cauzelor.
Cunoașterea științifică are propriile niveluri, forme și metode.
Slide 12
Să vă verificăm temele.
Numiți principalele niveluri și forme de cunoaștere științifică.
Slide 13
Cunoștințe științifice – niveluri:
- Empiric
- Identificarea faptelor obiective, de regulă, din conexiunile lor evidente.
- Teoretic
- Identificarea tiparelor fundamentale, detectarea conexiunilor și relațiilor interne ascunse din spatele manifestărilor vizibile.
Slide 14
Forme de cunoaștere științifică
- Nivel empiric:
- Fapt științific (eveniment, proces fizic)
- Drept empiric
- Nivel teoretic:
- Problemă
- Ipoteză
- Teorie
Slide 15
Metode de cunoaștere științifică
Metode empirice:
- observație, experiment,
- măsurare, descriere,
- comparaţie.
Metode teoretice:
- Analogie (asemănarea calităților),
- Modelare (reproducerea unor caracteristici similare pe un alt obiect - „model”),
- Idealizare - obiecte mentale care nu există cu adevărat în experiență și realitate („linie dreaptă”, „punct”, „gaz ideal”, „corp absolut solid”)
- Abstracția (distracția mentală de la o serie de proprietăți ale unui obiect și evidențierea oricărei proprietăți)
Slide 16
Să tragem concluziile:
- Cunoștințele empirice sunt fragmentare (oferă cunoștințe numai despre anumite aspecte ale obiectului studiat)
- Cunoașterea teoretică este sistemică și dezvăluie esența obiectului studiat.
- Numai unitatea tuturor metodelor de cunoaștere științifică le asigură adevărul.
Slide 17
Cunoașterea socială.
Oamenii există unii pentru alții.
Marcus Aurelius.
Este imposibil să trăiești în societate și să fii liber de societate.
Slide 18
Să vă verificăm temele.
Care este diferența dintre cunoștințele sociale și cele umanitare?
Slide 19
Cunoașterea socială – analiza proceselor sociale și identificarea fenomenelor regulate, recurente în ele
Cunoștințe umanitare - analiza obiectivelor, motivelor, orientării unei persoane și înțelegerea gândurilor, motivelor, intențiilor sale
Cunoștințele sociale și umanitare sunt întrepătrunse.
Fără om nu există societate. Dar o persoană nu poate exista fără societate.
Slide 20
Caracteristicile cunoașterii sociale
1. Subiectul și obiectul cunoașterii coincid.
2. Cunoașterea socială rezultată este întotdeauna asociată cu interesele subiecților individuali de cunoaștere.
3. Cunoașterea socială este întotdeauna încărcată cu evaluare, este cunoaștere valorică.
Slide 21
4. Complexitatea obiectului cunoașterii - societatea, care are o varietate de structuri diferite și este în continuă dezvoltare.
5. Pentru că viata publica se schimbă foarte repede, apoi în proces cunoașterea socială putem vorbi despre stabilirea numai a adevărurilor relative.
6. Posibilitatea de a utiliza o astfel de metodă de cunoaștere științifică ca experiment este limitată.
Slide 22
Caracteristicile cunoștințelor umanitare
Înțelegerea - (p. 62 M.M. Bakhtin)
Apel la textele scrisorilor și vorbitul în public, jurnale și declarații de politică, lucrări de ficțiune și recenzii critice etc., pentru a înțelege semnificația acestora.
Imposibilitatea reducerii cunoștințelor la definiții lipsite de ambiguitate, universal acceptate.
Cunoștințele umanitare sunt menite să influențeze o persoană, să spiritualizeze, să-i transforme orientările morale, ideologice, ideologice și să contribuie la dezvoltarea calităților sale umane.
Slide 23
Fapt social
- Obiectiv științific
- Un eveniment care a avut loc la un moment dat, în anumite condiții.
- Nu depinde de cercetător.
- Poate să nu fie înregistrat.
- Cunoașterea unui eveniment care este descris ținând cont de specificul situației sociale în care a avut loc.
- Înregistrat în cărți, documente sau altfel.
Slide 24
Tipuri de fapte sociale.
- Acțiuni, acțiuni ale oamenilor, indivizilor sau grupurilor sociale mari
- Produse ale activității umane (materiale și spirituale)
- Acțiuni verbale (verbale): opinii, judecăți, aprecieri
Slide 25
De ce să interpretăm un fapt social?
Pentru ca un fapt să devină științific, el trebuie interpretat (latina interpretatio - interpretare, explicație).
În primul rând, faptul este subsumat unui concept științific.
Slide 26
Să tragem concluziile:
Astfel, interpretarea unui fapt social este o procedură complexă în mai multe etape pentru interpretarea, generalizarea și explicarea lui.
Doar un fapt interpretat este un fapt cu adevărat științific.
Slide 27
Să repetăm ceea ce am învățat mai devreme.
1. Afirmația „Un produs are valoare” este un exemplu
A) reprezentări
B) concepte
B) judecăţi
D) inferențe
Slide 28
2. Criteriul(ele) adevărului este(sunt):
A) respectarea învățământului predominant în societate
b) practică
B) opinia conducerii
D) toate cele de mai sus
Slide 29
3. Cunoștințe atât senzoriale, cât și raționale.
Cunoașterea este rezultatul activității cognitive umane.
Cunoașterea este un concept cu mai multe valori:
- În primul rând, acestea sunt toate informațiile pe care o persoană le-a primit, realizat, perceput despre lumea din jurul său, tot ceea ce știe despre ea.
- Cunoștințele sunt, de asemenea, abilitățile pe care o persoană le-a dobândit ca urmare a stăpânirii informațiilor.
- În cele din urmă, despre cunoaștere se vorbește ca despre o anumită unitate cognitivă, opusă practicii, dar în același timp interconectată cu aceasta.
Cunoașterea are mai multe forme și tipuri în funcție de metodele, metodele și esența cunoașterii lumii, societății și omului. Ce sunt ei?
Forme ale cunoașterii umane
- științific (sistematizat, obiectiv, dovedit, verificabil)
- neştiinţific (dezarticulat, nesistematizat, în conflict cu tablou științific pace )
Neştiinţific la rândul său se împarte în următoarele forme:
| Forme de cunoaștere non-științifică | Particularități |
| Pre-științific | Baza cunoașterii științifice, ea a apărut chiar înainte ca cunoașterea să se contureze în anumite științe. |
| Paraștiințific | Din grecescul „exterior”, adică cunoștințe care nu sunt acceptate de știință, incompatibile cu aceasta. |
| Pseudoştiinţă | Cunoaștere care folosește în mod conștient tot felul de presupuneri și prejudecăți. |
| Anti-științific | Realitatea utopică, distorsionantă. |
| Cvasi-științific | „Cvasi” - din lat. cvasi presupus, ca și cum, adică „imaginar, ireal”. Se bazează pe metode de violență și constrângere și ia naștere într-un regim strict ideologic. De exemplu, în URSS sub Stalin a existat Lysenkoism, adică critica și persecuția geneticii ca știință. |
| Pseudosștiințific | „Pseudo” provine din rădăcina greacă pseudos, „fals”. Cunoștințe care speculează teorii populare, de exemplu, despre Bigfoot, despre astronauții antici. |
Tipuri de cunoștințe
| Nume | Caracteristici, esență |
| Științific | Cunoștințe obiective și de încredere despre lumea din jurul nostru. Realitatea este exprimată în ea sub formă de concepte teoretice, formule, legi, principii. |
| În fiecare zi | Cunoaștere care se bazează pe bunul simț, pe conștiința de zi cu zi. Se rezumă la o declarație de fapte, la descrierea lor. Ea apare în activitățile zilnice ale oamenilor, în relațiile lor cu natura și între ei. |
| Practic | Transformând lumea, stăpânind lucrurile. |
| Artistic | O percepție imaginativă a lumii, o reflectare holistică a acesteia și a persoanei din ea, dar din punctul de vedere al viziunii lumii de către creatorul acestei imagini. |
| Raţional | Asociat cu gândirea rațională, reflectarea realității în anumite concepte și categorii. |
| Iraţional | Bazat pe percepția senzorială a lumii, emoții, experiențe, intuiție |
| Personal | Cunoștințe caracteristice fiecărui individ, nivelul său de cunoștințe despre lume. Depinde de abilitățile unei persoane, de dorințele sale de a explora lumea și de a se angaja în activitate intelectuală. |
Prin urmare, Există destul de multe forme și tipuri de cunoștințe. Acest lucru mărturisește marea dorință a unei persoane de a înțelege lumea, de a primi informații despre ea, dar, în același timp, confirmă puterea enormă a impactului cunoașterii asupra vieții societății. Prin urmare, problema responsabilității oamenilor de știință pentru descoperirile lor, precum și problema necesității cunoașterii obiective a lumii și a libertății activității științifice, se ridică atât de acut.
Material pregătit de: Melnikova Vera Aleksandrovna
Lectura:
În lecția anterioară am vorbit despre elementele viziunii despre lume a unei persoane. Printre ei loc important ocupa cunostinte. Cunoașterea despre lumea înconjurătoare, natură și oameni este rezultatul propriilor activități cognitive și de cercetare. Și sunt, de asemenea, acumulate de-a lungul secolelor și transmise din generație în generație ca o experiență prețioasă. Cunoștințele se aprofundează, se extind și se îmbunătățesc în mod constant. Să ne amintim definițiile de bază ale lecției de astăzi:
Cunoştinţe- acesta este unul dintre elementele viziunii despre lume a unei persoane, care apare sub forma unor concepte, legi și principii învățate.
Epistemologia - știința cunoașterii
Este posibil să știi totul? Care sunt limitele cunoașterea umană? Caut răspunsuri la aceste întrebări și la întrebări similare știință filozofică epistemologia este studiul cunoașterii și al posibilităților cunoașterii. Cunoașterea este subiectul principal al epistemologiei, care este procesul de dobândire a cunoștințelor despre lumea din jurul nostru și despre sine. În timpul activității cognitive, o persoană explorează aspectele externe și esența internă a obiectelor și fenomenelor. Una dintre principalele întrebări ale epistemologiei este întrebarea: „Suntem cunoscuți din lume?”.
Oamenii răspund diferit și, în consecință, sunt împărțiți în gnostici (optimiști), agnostici (pesimiști) și sceptici. Dacă gnosticii cred că lumea este cognoscibilă, atunci agnosticii neagă această posibilitate, iar scepticii nu neagă posibilitatea de a cunoaşte lumea, ci se îndoiesc de fiabilitatea cunoştinţelor primite, de fiabilitatea adevărului ei.
Cunoașterea începe cu perceptie senzoriala lume și se transformă treptat într-o înțelegere rațională a lumii. Să ne uităm la etapele cunoașterii.
Etape (nivele) de cunoaștere
Există două etape de cunoaștere: senzorială și rațională. Cogniția senzorială apare prin simțuri (văz, atingere, miros, auz, gust). Aceasta este o formă directă de cunoaștere, în procesul căreia cunoașterea este obținută prin contact direct. De exemplu, ai ieșit afară și ai simțit frig. Astfel, nivelul senzorial ne permite să cunoaștem doar proprietățile externe ale obiectului cunoașterii. Acest nivel include trei forme. Ține minte:
Sentiment– reflectarea în conștiință a proprietăților individuale ale obiectului cunoașterii. De exemplu, mărul este acru, vocea este plăcută, aragazul este fierbinte.
Percepţie– reflectarea tuturor proprietăților obiectului cunoașterii în întregime. De exemplu, mâncăm un măr, îi simțim gustul (o proprietate separată), dar în același timp percepem mirosul, culoarea și forma mărului ca întreg.
Performanţă - o imagine a unui obiect perceput al cunoașterii, păstrată în memorie. De exemplu, ne putem aminti și ne imaginăm cât de gustos a fost mărul pe care l-am mâncat ieri. Reprezentarea poate apărea nu numai cu ajutorul memoriei, ci și cu ajutorul imaginației. Deci, chiar înainte de a începe construcția unei case, arhitectul își poate imagina cum va fi.
Rezultatul cunoaşterii senzoriale este imagine. Rolul cunoștințelor senzoriale este mare. Organele de simț conectează o persoană cu lumea exterioară, fără ele el nu este capabil să gândească și să cunoască. Cunoașterea senzorială este inerentă nu numai oamenilor, ci și animalelor superioare.
Următorul pas este cunoașterea rațională apare cu ajutorul minții și al gândirii abstracte. Dacă cunoașterea senzorială are loc direct, atunci raționalul este o formă indirectă de cunoaștere. De exemplu, pentru a afla dacă afară este frig sau nu, o persoană nu trebuie să iasă din casă, doar uită-te la termometru. Dacă la nivel senzorial o persoană cunoaște proprietățile exterioare ale obiectului cunoașterii, atunci la nivel rațional se stabilesc proprietățile interne ale obiectului, esența acestuia. Acest nivel de cunoaștere include, de asemenea, trei forme:
Concept este un gând care surprinde semnele și proprietățile unui obiect de cunoaștere. De exemplu, „Copac”. Conceptele din mintea umană sunt conectate între ele și formează judecăți.
Hotărâre– un gând care afirmă sau neagă ceva despre un obiect cognoscibil. De exemplu, „Toți copacii aparțin clasei plante”.
Inferență – concluzia finală care se formează în procesul de gândire a conceptelor și judecăților. De exemplu, „Molidul este un copac conifer. Deoarece toți copacii aparțin clasei de plante, de aceea molidul este și o plantă.”
Rezultatul cunoaştere raţională sunt cunoştinţe. Cunoașterea rațională este inerentă numai omului. Uită-te la ilustrație. Gândirea este un proces holistic care are loc ca rezultat al cunoașterii senzoriale și raționale.
Care stadiu al cunoașterii este mai important, primar? În legătură cu această problemă, în filozofie au apărut două direcții opuse: raționalismul și senzaționalismul (empirismul). Raționaliștii recunosc rațiunea și gândirea abstractă ca bază a cunoașterii. Pentru ei, cunoștințele senzoriale sunt secundare. Iar senzualiștii (empiriștii) pun pe primul loc senzația, percepția și reprezentarea, adică sentimentele. Pentru ei, cunoașterea rațională este secundară.
În realitate, nivelurile senzoriale și raționale ale cunoașterii sunt un singur proces. Doar că în unele procese cognitive predomină cunoașterea senzorială, în timp ce în altele predomină cunoașterea rațională.
Tipuri de cunoștințe
Cunoașterea este posibilă într-o varietate de domenii. Există multe tipuri de cunoaștere și, prin urmare, tipuri de cunoaștere. Să luăm în considerare cunoștințele științifice și non-științifice.
Cunoștințe științifice este un proces organizat sistematic de obținere a cunoștințelor adevărate obiective și fundamentate.
Caracteristicile sale și trăsături distinctive sunt:
- Obiectivitate – dorința de a studia lumea așa cum este, indiferent de interesele și aspirațiile subiectului de cunoaștere.
- Valabilitate – consolidarea cunoștințelor cu dovezi, fapte și concluzii logice.
- Raționalitatea – bazarea cunoștințelor științifice pe gândire, excluderea opiniilor, emoțiilor și sentimentelor personale.
- Sistematicitate – structura cunoștințelor științifice.
- Verificabilitate – confirmarea cunoștințelor în activități practice.
CUNOȘTINȚE ȘTIINȚIFICE |
|||
Nivel | sarcina principală | Metode | Forma/rezultat |
Empiric | Culegerea, descrierea, izolarea faptelor individuale despre obiecte și fenomene, înregistrarea acestora pentru a putea ulterior, la nivel teoretic, trage concluzii. |
|
|
Teoretic | Rezumarea faptelor culese la nivel empiric, explicarea fenomenelor studiate, stabilirea tiparelor, obținerea de noi cunoștințe. |
|
|
Să luăm în considerare procesul de cunoaștere științifică folosind exemplul cercetării unui biolog care studiază dependența înălțimii plantelor de climă. Deci, omul de știință a sugerat că copacii sunt, în medie, mai înalți în zonele cu un climat cald. (Aceasta este o afirmație a unei ipoteze care este confirmată sau infirmată de rezultatele studiului.) În căutarea dovezilor, biologul a mers spre sud, a măsurat înălțimea a trei sute de copaci și a înregistrat rezultatele măsurătorilor. (Acesta este nivelul empiric al cunoștințelor științifice.) Revenind la laborator, omul de știință a făcut calcule, a comparat datele, a confirmat în mod concludent corectitudinea ipotezei sale și a tras concluzii. (Acesta este un nivel teoretic.)
Cunoașterea științifică este imposibilă fără identificarea relațiilor cauză-efect. Un fenomen sau eveniment este legat de altul, care se numește cauză și dă naștere unui efect. Să ne imaginăm un exemplu foarte simplu. Petya și Kolya merg pe o potecă îngustă (eveniment). Petya a călcat piciorul lui Kolya (eveniment). Consecința este o durere de picior. Motivul este calea îngustă. Astfel, identificarea relațiilor cauză-efect înseamnă că este necesar să se stabilească dependența unui fenomen de altul.
Unul dintre tipurile de cunoaștere științifică este cunoașterea socială.
Cogniția socială– aceasta este cunoașterea legilor și principiilor de funcționare a societății, culturii și omului.
Rezultatul cunoașterii sociale este cunoștințele sociale și umanitare, pe care le studiem în lecțiile de istorie și studii sociale. Știința socială este integrată materie scolarași include mai multe științe sociale și umane (filozofie, sociologie, economie, științe politice, jurisprudență, studii culturale, psihologie etc.). Cogniția socială diferă de știința naturii printr-o serie de trăsături semnificative. Să ne uităm la ele:
- dacă în cunoașterea științelor naturii subiectul este o persoană, iar obiectul sunt obiecte și fenomene, atunci în cunoașterea socială subiectul și obiectul cunoașterii coincid, adică oamenii se cunosc pe ei înșiși;
- dacă trăsătura principală a cunoașterii științelor naturii este obiectivitatea, atunci cunoașterea socială și umanitară este subiectivă, deoarece rezultatele cercetărilor de către sociologi, istorici, etnografi și avocați sunt interpretate în funcție de propriile opinii și judecăți;
- dacă oamenii de știință - oamenii de știință natural care studiază natura, se străduiesc să realizeze adevărul absolut, atunci oamenii de știință care studiază omul și societatea obțin adevărul relativ, deoarece societatea este dinamică și în continuă schimbare;
- aplicarea multor metode științifice naturale de cunoaștere în cunoașterea socială este limitată; de exemplu, este imposibil să se studieze nivelul inflației la microscop; acest lucru se face prin abstracție.
Impulsul pentru începutul cunoașterii sociale sunt faptele sociale (acțiunile indivizilor sau grupurilor), opiniile și judecățile cuiva, precum și rezultatele activităților materiale și intangibile ale oamenilor. Cercetarea socială își propune să descopere modele istorice și previziuni sociale. Pentru a atinge aceste obiective, oamenii de știință și cercetătorii folosesc realitatea socială(practică), informatori istorici (arheologie, documente) și experiența generațiilor.
Descoperirea unui model istoric apare atunci când se descoperă o legătură care se repetă în mod obiectiv între fenomenele și procesele sociale. Fara indoiala, evenimente istorice iar personalitățile sunt unice, de exemplu, nu pot exista două războaie sau președinți absolut identice. Cu toate acestea, unii dintre ei au aspecte comuneși tendințe. Când aceste caracteristici și tendințe se repetă în mod constant, putem vorbi de un model istoric. Un exemplu de model istoric este ascensiunea și căderea oricărui imperiu.
Există două abordări ale studiului societății și istoriei:
formaţional (K. Marx, F. Engels);
civilizațional (O. Spengler, A. Toynbee).
Clasificarea societăților în cadrul abordării formaționale se bazează pe schimbarea firească a formațiunilor socio-economice de la inferioară la superioară, de la simplu la complex: societate primitivă → societate de sclavi → societate feudală → societate capitalistă→ societatea comunistă. Forța motrice a unei astfel de dezvoltări este lupta de clasă, de exemplu, într-o societate de sclavi - lupta dintre proprietarii de sclavi și sclavi, într-o societate feudală - lupta dintre domnii feudali și țărani. De-a lungul istoriei, societatea se dezvoltă, trecând de la o formațiune la alta. Scopul final al acestei mișcări, conform învățăturilor lui K. Marx, F. Engels și apoi V.I. Lenin este comunism.
Formarea socio-economică- este o etapă în evoluţia societăţii, caracterizată printr-o anumită etapă de dezvoltare a forţelor productive şi a raporturilor de producţie corespunzătoare acesteia.
Dacă abordarea formațională concentrează atenția asupra universalului, atunci abordarea civilizațională studiază unicitatea și unicitatea istoriei fiecărui popor sau țară. Prin urmare, baza pentru clasificarea societăților în cadrul abordare civilizațională constă un factor spiritual, ideologic, cultural. Această abordare a studiului istoriei și societății se concentrează pe caracteristicile local-regionale ale unei anumite societăți. Astfel, se disting societăți sau civilizații rusești, chineze, japoneze, indiene. Sunt civilizații care au dispărut de mult, de exemplu, civilizația mayașă, civilizația romană. Majoritatea oamenilor de știință moderni aderă la o abordare civilizațională a studiului istoriei și societății.
Civilizaţie- acesta este un pas dezvoltare sociala, care are caracteristici stabile ale producției materiale, culturii spirituale și stilului de viață al unei anumite regiuni.
Prognoza socială este știința futurologiei. Scopul său principal este de a dezvolta opțiuni pentru dezvoltarea societății sau a obiectelor acesteia. Prognoza este posibilă în domenii diverse societate, economică, juridică, culturală. Se realizează prin metode precum analiză, comparație, interogare, experiment etc. Semnificație previziunea socială Grozav. De exemplu, prognoza pieței muncii oferă informații despre profesiile solicitate și posturile vacante.
Să vorbim pe scurt despre cunoștințele neștiințifice și despre tipurile acesteia.
Cunoștințe neștiințifice - cunoaşterea lumii înconjurătoare, bazată pe credinţă şi intuiţie.
- Cunoașterea obișnuită bazat pe observațiile și bunul simț ale unei persoane, în concordanță cu experiența sa de viață. Cunoștințele obișnuite au o mare valoare practică și sunt un ghid pentru comportamentul de zi cu zi al unei persoane, relațiile sale cu ceilalți oameni și natura. Trăsătură caracteristică cunoștințele obișnuite sunt că ei descriu ceea ce se întâmplă: „hârtia arde”, „un obiect aruncat în sus va cădea cu siguranță la pământ”, dar nu explică de ce este așa și nu altfel.
- Cunoașterea mitologică - Aceasta este o reflectare fantastică a realității. Miturile au apărut în societatea primitivă. U oameni primitivi nu a fost suficientă experiență pentru a înțelege adevăratele motive pentru originea omului și a lumii, fenomene naturale, așa că au fost explicate folosind mituri și legende. Miturile există și astăzi. Eroii miturilor moderne sunt Părintele Frost, Baba Yaga, Batman etc.
- Cunoștințe religioase – aceasta este cunoștințe bazate pe texte religioase (Biblie, Coran etc.).
- Cunoștințe artistice - aceasta este cunoașterea prin artă, Lumea reflectat nu în concepte, ci în imagini artistice ale operelor de literatură sau teatru, muzică sau cinema, arhitectură sau pictură.
- Înțelepciunea populară - acestea sunt basme, proverbe și zicători, acumulate de-a lungul secolelor și transmise din generație în generație, cântece care învață cum să ne comportăm față de ceilalți.
- Parascience- cunoștințe pseudoștiințifice care au apărut cu mult timp în urmă, când știința nu era încă suficient de dezvoltată. Spre deosebire de știință, paraștiința nu oferă fapte și se bazează pe presupuneri care nu sunt confirmate de cercetare. Paraștiințe includ ufologia, astrologia, telepatia, magia, percepția extrasenzorială și altele.
Exercițiu: Oferiți argumente care demonstrează beneficiile cunoașterii pentru indivizi, societate și stat. Scrie-ți părerea în comentarii. Fiți activi, să ne ajutăm reciproc să reumplem argumentele pentru eseuri)))
Cunoașterea este rezultatul cunoașterii realității
Tipuri de cunoștințe
În fiecare zi- se bazează pe bunul simț și pe conștiința cotidiană. Este cea mai importantă bază de ghidare pentru comportamentul cotidian al oamenilor, relațiile lor între ei și cu natura.
Empiric- Se bazeaza pe experiență umană, percepție lumea de afara prin simțuri.
Științific - pînțelegerea realității, generalizarea sigură a faptelor. Realitatea prinde contur concepte abstracteși categorii, care adesea iau forma unor formule, grafice etc.
Practic - stăpânirea lucrurilor, transformarea lumii
Artistic este o reflectare holistică a lumii și a persoanei din ea. Este construit pe o imagine, nu pe un concept.
Rațional - reflectare a realității în concepte logice si categorii. Asociat cu gândirea rațională
Irațional - subiectul este emoțiile, pasiunile, experiențele, intuiția, voința, precum și unele fenomene, de exemplu, anormale, caracterizate de paradox și nesupus legilor logicii și științei.
Personal - depinde de abilitățile subiectului și de caracteristicile activității sale intelectuale
Cunoașterea
1) Cunoașterea- procesul de înțelegere a realității, de acumulare și de înțelegere a datelor obținute prin interacțiunea umană cu lumea exterioară;
2) Cunoașterea- procesul de reflectare activă și reproducere a realității în mintea umană, al cărui rezultat este o nouă cunoaștere
Structura procesului cognitiv:
Subiect al cunoașterii– un individ activ, un grup social sau o societate în ansamblu, înzestrat cu conștiință și stabilire de obiective.
Obiectul cunoașterii- spre ce vizează activitatea cognitivă a subiectului. Poate fi animat (o persoană însuși, un animal) și neînsuflețit (fenomene naturale); material (un obiect cu adevărat existent) sau ideal (ipoteză, teorie).
Rezultatul cunoașterii– cunoașterea este un produs al relației gândirii cu realitatea, existentă într-o formă lingvistică logică, sub formă de concepte, judecăți, simboluri, semne.
Ţintă- adevăr (acela de dragul căruia se desfășoară activitatea cognitivă)
Facilităţi- cum se desfășoară procesul cognitiv
Tipuri de cunoștințe:
Senzuală și rațională
Cogniția senzorială
ÎN implică gust, atingere, vedere, auz și miros.
Forme de cunoaștere senzorială:
Senzația este o reflectare a proprietăților individuale ale unui obiect și a calităților lumii înconjurătoare, care afectează direct simțurile (rece de masă)
Percepția - o imagine holistică a unui obiect (masă - rece, netedă, caldă)
Reprezentarea este o imagine senzorială a unui obiect stocat în memorie (imaginarea unui obiect cu ochii închiși)
Caracteristicile cunoașterii senzoriale:
- reflectă doar caracteristicile obiectelor
- pasiv, o persoană nu este capabilă să schimbe sentimentele (frigul este rece)
- este imposibil să înțelegi esența obiectelor și proprietățile lor
Cunoașterea rațională
Asociat cu operații mentale: analiză, sinteză, comparație, asimilare, abstractizare, generalizare
Forme de cunoaștere rațională:
1. Concept-gândire, reflectând obiectele în caracteristicile lor generale și esențiale (masă, scaun-mobilier; clasificare)
2. Judecata este o formă de gândire în care ceva este afirmat sau negat prin conexiunea de concepte.
3. Inferența este o formă de gândire sub formă de raționament, în timpul căreia se derivă una nouă din una sau mai multe judecăți (O muscă are aripi, ceea ce înseamnă că zboară).
-inducţie- de la particular la general
-deducere-De la general la specific
-analogie- asemănarea obiectelor neidentice în unele aspecte
Caracteristicile cunoașterii raționale:
- are un caracter generalizat
- este de natură abstractă
- activ și intenționat
- legate de vorbire
Modalitati de cunoastere
Științifice și neștiințifice
Științific
Caracteristicile cunoștințelor științifice:
1. tinde spre obiectivitate maximă
2. se străduiește să obțină cunoștințe care ar fi importante nu numai pentru prezent, ci și pentru generațiile viitoare.
3. foloseşte un limbaj ştiinţific special
4. foloseşte metode speciale
5. testabilitatea și reproductibilitatea cunoștințelor
6. sistematic
7. dovezi
Niveluri de cunoștințe științifice:
1. empiric - o direcție în teoria cunoașterii care recunoaște experiența senzorială ca sursă de cunoaștere și presupune că conținutul cunoașterii poate fi fie prezentat ca o descriere a acestei experiențe, fie redus la ea. Subiectele studiate sunt expuse superficial.
2.T teoretic - iese din empiric, sistematizând materialul acumulat, aderând la principiul relațiilor interne și al tiparelor în mișcare. La nivel teoretic se folosește gândirea abstractă, cu ajutorul căreia se studiază esența lucrurilor. La acest nivel se explică esența fenomenelor, se formulează principii și legi și se creează teorii științifice.
