Peygamber elisha hayat. Ortodoks takviminde Elisha adı (Azizler)

Şu anda, eğitim türlerinin ve biçimlerinin çeşitliliği nedeniyle, bunların tek bir sınıflandırması yoktur. Bu kılavuzda, pratik önemi olan bir dizi sınıflandırma sunuyoruz.

Buna göre farklı eğitim programlarının bölündüğü bir tipoloji vardır. belirli kişilik konularını ele almak, grup için belirlenen hedefler... Beş tür grup çalışması tanımlar ( Zhuravlev D.V..):

1. "Ben - Ben" - kişilik düzeyindeki değişiklikleri, kişisel gelişimi hedefleyen gruplar; dönüşümün ana kaynakları içseldir.

2. "Ben - Diğerleri" - kişilerarası ilişkilerdeki değişiklikleri amaçlayan gruplar, belirli bir davranış biçimine bağlı olarak kişilerarası etki sürecinin nasıl gerçekleştiğinin incelenmesi.

3. "Ben bir Grubum" - bireyin ve grubun sosyal bir topluluk olarak etkileşimini amaçlayan gruplar, grupla etkileşim tarzları.

4. "Ben bir Kuruluşum" - kuruluşlarda kişilerarası ve gruplar arası etkileşim deneyiminin araştırılmasına ve geliştirilmesine odaklanan gruplar.

5. "Ben bir mesleğim" - belirli bir mesleki faaliyetin konularına odaklanan gruplar.

Buna bağlı olarak, buna göre bir sınıflandırma da vardır. gollerden eğitimler 4 gruba ayrılabilir.

1. Düzeltme eğitimleri.

Amaçları uygulanan kişinin psikolojik sorununu çözmek; kendisini anlamasına ve "yeni bir hayata" başlamasına yardımcı olun. Düzeltici eğitim, müşterinin psikolojik teşhisini içerir, ancak normal biçimde değil (testleri geçmek, bir psikologla uzun konuşmalar), ancak bir eğitim biçiminde. Bunu, yine kelimelerle değil, eylemlerde müşterinin psikologla birlikte sorununu çözdüğü ve yeni yapıcı davranış geliştirdiği düzeltici alıştırmalar takip eder. Eğitimin adaptasyon kısmında ise danışan başarılarını gerçek hayata aktarmayı öğrenir. sadece eğitim koşullarında değil, diğer insanlarla ve hayatta kendisiyle olan ilişkilerinde de başarılı ve mutlu olmak.



2. Eğitim eğitimleri.

Bu tür bir eğitimin amacı, bir kişiye belirli bir beceriyi, beceriyi, mesleği mümkün olduğunca hızlı ve verimli bir şekilde öğretmektir. Eğitim eğitimini birkaç gün ve haftalar içinde geçmek, bir kişiyi yeni mesleğinin gerçekliğine uyarlar, onu yeterince kendine güvenir, rekabet edebilir, mesleki gelişim ve kariyere yönelik yapar. Bu tür bir eğitimin sonucu altı aydan birkaç yıla kadar sürer. Ayrıca, yeni bir seviyedeki bir eğitime katılmak arzu edilir.

3. Kişisel gelişim eğitimleri.

Bu eğitimlerin, düzeltici ve eğitici gibi belirli, pragmatik bir odağı yoktur. Amaçları, bir kişinin bireyselliğini, kişiliğinin güçlü ve zayıf yönlerini, onu yaşamaktan alıkoyan ve neyin yardımcı olduğunu ortaya çıkarmaktır. Ve sonra kişinin iç dünyasını uyumlu hale getirin, kişiliğin zayıf yönlerini düzeltin ve güçlü yönleri vurgulayın; Aynı zamanda, eğitim kusurları gizlemez (bir kişinin kendi içinde mutlu olmadığı), ancak onları avantajlara dönüştürür.

Kişisel gelişim eğitimlerinin yüksek sanat alanına ait olduğu ve hem psikoloğa hem de danışana ciddi talepler getirdiği açıktır. Ne yazık ki, herkes bunu anlamıyor. Bununla birlikte, iddia edilen tüm belirsizliği ve basitliği için, bir psikolog tarafından yetenekli bir şekilde yürütülen ve müşteri tarafından ciddi bir şekilde yürütülen kişilik geliştirme eğitimi, bir kişinin içsel değerlerini, kendisi, etrafındakiler ve tüm dünya hakkındaki görüşlerini değiştirebilir.

4. İş eğitimleri.

Geleneksel eğitim yaklaşımı açısından iş eğitimi, kural olarak, çok kısa, farklı sınıf biçimleri ve yöntemleri bakımından zengin, çalışanları ve şirket yönetimini eğitmek için tasarlanmış sürekli bir eğitim kursudur. Ek işletme eğitimi fikri ortaya çıktı, çünkü yüksek öğretim kurumlarında eğitim, modern işletme ve üretimin gerçeklerine uygun olarak zamanla modası geçmiş bilgi sağlar. (Soltitskaya T.A..)..

İş eğitiminin amacı, bir kişinin veya bir grup insanın (örneğin bir şirketin çalışanları) iş ve kariyerde başarıya ulaşmasına yardımcı olmaktır. Etkili satış eğitimleri bu grupta (hem mal satışı hem de hizmet satışı anlamında) oldukça popülerdir. Böyle bir eğitim sonucunda müşteri (kişi veya kurum) tüketiciye psikolojik yaklaşımını değiştirir ve satış seviyesini ve buna bağlı olarak karları önemli ölçüde yükseltir. Bu grup aynı zamanda bazı iletişim eğitimlerini de içermektedir. Amaçları, eğitimin müşterisinin sosyal başarıya ulaşmasını sağlayacak şekilde insan etkileşimini ve iletişim becerilerini geliştirmektir. İş ve kariyerde “insan faktörünün” büyük önem taşıdığı her yerde bu eğitimler son derece etkilidir. İş eğitimleri, zaman yönetimi eğitimlerinin yanı sıra daha pek çok eğitim içerir.

Başka bir sınıflandırma dayanmaktadır eğitim programı nasıl oluşturulur(Petrovskaya L.S.). Bu durumda, eğitimler ayrılır:

1. Probleme yönelik eğitimler - her şeyin belirli bir iletişim sorunu ve onu çözme yolları etrafında inşa edildiği programın hazırlanmasında eğitimler (duygusal öz-düzenleme eğitimleri, çatışmada etkili davranış eğitimleri, evlilik etkileşimi eğitimleri, ebeveyn davranışı eğitimleri vb.)

2. Yaş odaklı eğitimler - belirli bir yaş grubu tarafından yönlendirildikleri bir program hazırlarken, normatif yaşa bağlı krizlerin içeriği ve özgüllüğü (iletişim) dahil olmak üzere bu yaşın özellikleri dikkate alınır. ergenler için eğitim, orta yaş krizinin üstesinden gelmek için eğitim vb.).

Burada sunulan sınıflandırmaların sonuncusu bizim genellememizdir ve eğitim etkisinin oryantasyonu.

Bu açıdan eğitimler aşağıdaki kategorilere ayrılmaktadır:

1. Beceri eğitimleri:

a) genel beceriler - hem profesyonel hem de arkadaşça her türlü iletişimde kullanılabilecek iletişim becerileri oluşturulur (iletişim eğitimi, etkili iletişim eğitimi, güven eğitimi, etkili karar verme eğitimi, strese dayanıklılık eğitimi, duyarlılık eğitimi vb.) vb.)

b) özel beceriler - kapsamı çoğunlukla bir tür faaliyetle (satış eğitimi, telefon görüşmesi eğitimi, yönetim eğitimi, kendini sunum eğitimi, iş görüşmeleri eğitimi vb.) ile sınırlı olan dar odaklı beceri ve yetenekler oluşturulur.

2. Gelişim eğitimleri:

a) kişilik gelişimi - kişisel gelişime yöneliktir, kendi engellerinizi ve sınırlamalarınızı aşmanıza, yeteneklerinizi ve yeteneklerinizi en üst düzeye çıkarmanıza izin verir

b) grubun gelişimi (bir süredir var olan ekiplere ve organizasyonlara yöneliktir)

Uyum eğitimleri - öncelikle gruptaki ilişkilerin duygusal yönüne, takımda olumlu bir psikolojik iklimin oluşmasına yöneliktir.

Takım oluşturma eğitimleri - bir takımdaki ilişkilerin ticari yönüne, belirlenen hedefe mümkün olduğunca verimli bir şekilde ulaşabilen bir takım yaratmaya yöneliktir.

Kurum kültürünün geliştirilmesine yönelik eğitimler - kurum kültürü unsurlarının (ortak hedefler, değerler, kuruluşun misyonu, kurumsal standartlar vb.)

Bu nedenle, sınıflandırma için temel seçimi (eğitimin bir veya başka bir kategoriye atanması), öncelikle bu eğitimin görüldüğü bağlamdan kaynaklanmaktadır.

Böylece, altında psikolojik eğitim Bu amaç için özel olarak organize edilmiş ve katılımcının kendi davranış stratejilerini değiştirmesine ve böylece kişisel gelişimini artırmasına izin veren beceri ve yeteneklerin (öncelikle iletişimsel) oluşumunu amaçlayan bir grup çerçevesinde üretilen özel bir dönüştürücü etki türünü anlayacağız. yaşamın ve işin herhangi bir alanında yeterlilik ve verimlilik.

Eğitim gruplarının tümü, önde gelen bir psikoloğun yardımıyla, katılımcıları bir tür yoğun iletişim deneyimine dahil edilen, çeşitli psikolojik sorunları çözmede ve kişisel gelişimde (özellikle) herkese yardım etmeye odaklanan özel olarak oluşturulmuş küçük gruplardır. , öz-farkındalık ve iletişim becerilerinin geliştirilmesinde).

Çoğu psikolog, eğitim çalışmasının iletişim becerilerinin oluşumu ve gelişimi üzerinde bireysel çalışmaya göre bir takım avantajlara sahip olduğunu not eder.

Psikolojik eğitim, genellikle diğer grup çalışması biçimleriyle (grup psikoterapisi, grup psiko-düzeltme ve aktif sosyo-psikolojik eğitim yöntemleri) karıştırılırken, onu diğer tüm grup çalışması biçimlerinden ayıran bir takım belirli özelliklere sahiptir (bkz. Tablo 1) . Aynı zamanda, eğitim çalışmasının unsurları (aktif sosyo-psikolojik eğitimin biçimlerinden biri olarak) diğer bağlamlarda, özellikle eğitimde kullanılabilir.

Şu anda, eğitim türlerinin ve biçimlerinin çeşitliliği nedeniyle, bunların tek bir sınıflandırması yoktur; sınıflandırma için temel seçimi, öncelikle bu eğitimin görüldüğü bağlamdan kaynaklanmaktadır.

Kendi kendine test soruları

1. “Psikolojik eğitim” nedir?

2. Eğitimin birkaç tanımını söyleyin.

3. "Psikoteknik potansiyel" kavramını genişletin.

4. Psikolojik eğitimin amaçları nelerdir?

5. Eğitimlerin belirli özellikleri nelerdir?

6. Eğitim (grup) çalışmasının avantajları nelerdir?

7. Genel psikolojik eğitim ve diğer grup çalışması türleri.

8. Psikolojik eğitim ile diğer grup çalışması türleri arasındaki fark.

9. Eğitim gruplarının ortaya çıkış tarihi.

10. Eğitim türleri: sınıflandırma seçenekleri.

11. Belirli bir kişilik sorununun çekiciliğine bağlı olarak ne tür eğitimler ayırt edilir?

12. Grup için belirlenen hedeflere göre ne tür eğitimler ayırt edilir?

13. Bir eğitim programı oluşturma yöntemine bağlı olarak ne tür eğitimler ayırt edilir?

14. Eğitim etkisinin odağına bağlı olarak ne tür eğitimler ayırt edilir?

Bölüm II. Eğitim organizasyonu

Birçok Rus şirketi şu anda sözde "kalkınma krizi" döneminde. Yalnızca sezgiye dayalı yönetim artık çalışmıyor. Pazar, hizmetlere aşırı doymuş durumda, bir hizmet seçmek ve bulmak sorun değil ve tüketiciler giderek daha titiz hale geliyor. Artık sadece çekici olmak ve insanları etkileyebilmek yeterli değil - yönetim, pazarlama ve satış alanında yeni moda teknolojilere sahip olmadan yapamazsınız. Bu nedenle bugün eğitimler, çalışan niteliklerini iyileştirmenin en moda biçimlerinden biridir. Ancak, kural olarak, büyük firmaların ileri düzey yöneticileri, çalışanları için bu tür bir eğitim sipariş eder. Ayrıca, şirketin buna ne için ihtiyaç duyduğunu ve faaliyetlerde daha büyük başarılar elde etmek ve gelişmeye ivme kazandırmak için ne tür bir eğitimin yardımcı olacağını açıkça anlamanız gerekir. Bu nedenle, eğitim seçimi zor ve sorumlu bir girişimdir..

eğitim nedir

Eğitimler, pratik becerilerin yoğun, etkileşimli bir öğretim şeklidir. Eğitimler sırasında eğitmen, psikolojik egzersizler ve beyin fırtınası yöntemi, grup çalışması, rol yapma oyunları, provokasyonlar gibi çeşitli yöntemler yardımıyla, çalışma durumlarına bağımsız çözümler için sözde dürtü verir.

hangi eğitimler var

Hizmet piyasasının sunmadığı, geniş kitlelerle çalışma, çatışma teknolojileri ve hatta çocuklarıyla etkili iletişim kurmayı ve onları yönetmeyi öğrenmek isteyen ebeveynlere yönelik eğitimlere kadar uzanan pek çok eğitim var.

Çalışanlar için olağandışı doğum günü partileri gibi personelle standart dışı iletişimi öğretebilecekleri eğitimler var.

Eğitimleri sınıflandırmak için birçok kriter vardır. Tutuldukları zamana göre ayırt edilirler, örneğin standart eğitim 1 günden bir haftaya kadar gerçekleştirilir.

Eylem yerine göre: bazen eğitimlerin yerleri katılımcıların hayal gücünü sarsıyor. Örneğin, bazı eğitim şirketleri, uygulaması su altında gerçekleşen ve katılımcıların tam bir ekip birliğini sağlayan, özel olarak tasarlanmış bir dizi egzersiz olan sualtı ormancılık kursları sunmaktadır. Veya eğitimler şehrin sokaklarında, sadece askeri alana yakın koşullarda yapılır. Eğitimlerin ormanda yapılması alışılmadık bir durum değil, ormanda, engebeli arazide oryantiring yapmak bu tür olağandışı gezilerin temelini oluşturuyor. Uygulaması su altında gerçekleşen ve katılımcıların tam bir ekip birliğini sağlayan, özel olarak tasarlanmış bir dizi alıştırmadır. Veya eğitimler şehrin sokaklarında, sadece askeri alana yakın koşullarda yapılır. Eğitimlerin ormanda yapılması alışılmadık bir şey değil, bu tür olağandışı geziler ormana, engebeli araziye dayanıyor.

Eğitimi göster

Eğitimler gösteri şeklinde bile düzenleniyor. Çok uzun zaman önce, işletme koçu, motivasyon ustası Klaus Kobiell'in katılımıyla “Tiyatro iş fikirleri SCORE gösterisi” eğitimi yapıldı. Klaus Kobjoll, Almanya'daki iş dünyasının en parlak ve en karizmatik kişiliklerinden biridir. Rusya'da en çok satanları "EYLEM tarzında motivasyon", "Virtüöz pazarlama", "Nasıl daha iyi olunur?"

Bazen kurumsal eğitimleri dinlenme ile ekip oluşturma unsurlarıyla birleştirirler.

Eğitimler ayrıca konulara ve katılımcı seviyelerine göre, örneğin ileri düzey kullanıcılar, yeni başlayanlar için ayırt edilir.

Farklı eğitim türleri vardır: psikoterapötik, sosyo-psikolojik, iş eğitimleri, kişisel gelişim eğitimleri.
Psikoterapide - eğitimler paradigmalara göre bölünmüştür: hümanist, psikanalitik, gestalt, bilişsel, davranışsal, beden odaklı ve diğerleri.

iş eğitimlerinde sınıflandırmalar karıştırılmıştır. Her şirket, kendisini ayrı bir biçimde ayırt ettiği benzersiz bir metodolojinin taşıyıcısı olarak ilan eder. Gerçek uygulamada, öz bundan değişmez.

Eğitimler ayrıca etki gruplarıyla da ayırt edilir, yani herkese, yöneticilere, satış görevlilerine, İK'lara, sekreterlere ve benzerlerine yönelik eğitimler.

Eğitimlerde kullanılan yöntemler de davranış tarzı kadar farklı olabilir. Bu büyük ölçüde onu kimin yönettiğine ve eğitim şirketinin genel odağına bağlıdır.

Svetlana Barats - Insight Consulting Genel Müdürü

- Rol yapma oyunları standart olmayan takım oluşturma eğitimleridir. Aynı zamanda bir tiyatro oyunu sahneliyor olabilir. Bir eser seçilir ve çalışanlar deneyimli bir yönetmenin rehberliğinde oyunu sahneye ve prova etmeye davet edilir.
Oyunların ve tiyatro oyunlarının temaları çok çeşitlidir. Olay örgüsü bir filmden alınabilir veya bir kurgu eserine dayalı olarak sahnelenebilir veya yönetmen-senaryo yazarı tarafından özel olarak icat edilebilir.
Kural olarak, bu tür oyunların birkaç amacı ve hedefi vardır.
Örneğin ekibi birleştirmek, çalışanlar arasında ilişkiler kurmak, iletişimi geliştirmek gerekiyor. Genellikle bu tür oyunların amacı, isterseniz personeli aşırı duygusal olarak sarsmaktır.
Bu tür olaylardan sonra, insanlar uzun süre güçlü bir enerji yükü alırlar, verimlilik yükselir, rutin kaybolur, takımdaki psikolojik iklim düzelir, ortak çıkarlar ortaya çıkar. Ve zaten belirlenen iş görevleri üzerinde daha uyumlu bir şekilde çalışıyorlar. Böyle bir Oyun sırasında birlikte geçmeleri gereken tüm ortak engellerden sonra, kural olarak, artık meslektaşlarının sorunlarına yabancı değiller. Bir tür İÇGÖRÜ, içgörü vardır. İnsanlar "uyanıyor" gibi görünüyor, etrafa bakıyor ve sadece bir tür iş işlevini yerine getiren meslektaşların onlarla çalıştığını değil, farklı ilgi alanları ve görüşleri olan ilginç kişilikleri, her zaman tavsiyede bulunmaya ve karşılıklı yardıma gelmeye hazır olduklarını anlıyorlar.
Bu tür eğitimler, çeşitli çalışan kategorileri için tasarlanmıştır. Katılım hem orta düzey yöneticiler hem de üst düzey yöneticiler için faydalı olacaktır. Ayrıca, bazen bir şirkette farklı seviyelerdeki personeli bir araya getirmek çok yararlı ve yetkindir. Yaş kriteri de sınırlayıcı bir faktör değildir. Bu tür eğitimler standart ip "etkinliklerine" değil, entelektüel "aktivitelere" ait olduğundan, farklı yaşlardaki çalışanlar için ilgi çekici olacaktır.

Antrenörlük

Son zamanlarda Koçluk tarzında eğitimler vermek çok moda oldu. Bir eğitim tarzı olarak koçluk, çevreci olmak, yönlendirici olmamak ve müşterinin çıkarlarını takip etmek anlamına gelir. Çalışmalarında bu tarz yalnızca ilerici gelişmiş şirketler tarafından kullanılır. Koçluk, esasen yaratıcı, standart dışı bir insan kaynakları yönetimi ve insan potansiyelini artırma yöntemidir. Koçluk, 20 yıl önce ortaya çıkan hem iş ortamında hem de bireysel çalışmalarda danışmanlık yöntemlerinden biridir. Bu yöntem Amerikalı psikolog ve iş danışmanı Thomas Leonard, Timothy Galley ve John Whitmore tarafından geliştirilmiştir. Bu yöntem, önceki yöntemlerin en iyi başarılarını içerir - psikolojik danışmanlık, mentorluk, iş eğitimi. Koçluk, yönetim sanatını sürekli gelişim ve değişim tarzında öğretmektir..

Koç (akıl hocası) size meydan okuyan kişidir. Size gerekli tüm kaynaklara ve yeteneklere sahip yaratıcı, bütünsel bir kişi olarak davranır. Koçluk, hızlandırılmış bir hızda gelişmedir. Uyuyan potansiyellerin uyarılmasıdır. Bütün bunlar koç-mentörün yaptığı şeydir.

Bir koçluk eğitimi seçerken, bu yönün yeni olduğunu ve zaten incelemeleri olan bir profesyonelle iletişim kurmanın daha iyi olduğunu akılda tutmakta fayda var. Böyle bir eğitimi yürüten bir kişi gerçekten üç yönlü yetenekli olmalıdır: yönetim hakkında, dünyadaki tüm yenilikler hakkında her şeyi bilmek ve muazzam bir karizma ve insan psikolojisi bilgisine sahip olmak ve bir insanı içeriden dönüştürebilmek. Sadece böyle bir Koçtan gerçekten bir şeyler öğrenebilirsin ...

Eğitime ek olarak, çalışanlarınızı eğitmenin başka birçok etkili yolu vardır. Bu nedenle, yurtdışında geçici görevlendirme veya basit bir şekilde benzer faaliyetlerdeki diğer şirketlerde staj gibi bir yöntem kullanılır. Buna iş başında eğitim de denir. Yöntemin amacı, "alternatif" bir işyerinde deneyim alışverişinde bulunmak ve beceriler kazanmaktır. Ancak Rusya'da bu, yalnızca çoğu firma çalışanlarının başka bir şirkete çekileceğinden veya bazı sırların ve know-how'ın ortaya çıkacağından korkması nedeniyle çok uzakta. Ve bu konuda mevzuatta net bir destek yok. Bununla birlikte, bu yöntem bazı alanlarda eğitim veya öğretim teorisinden daha etkilidir.

Bir eğitim nasıl seçilir

İlk üç liderde: ilaçlar ve sağlık ürünleri, eğitim ve bilgisayarlar ve İnternet. Bu nedenle, “eğitim” başlığı, Rusça eğitim ve seminer tekliflerini içerir. Bu nedenle, kendine saygısı olan bir şirket, spam yoluyla reklamı yapılan eğitimlerin hizmetlerini asla kullanmaz.

Bir eğitim seçmek kolay bir iş değildir. Kural olarak, fiyat ve kaliteyi eşleştirme sorunu vardır. Tüm şirketler, tam olarak yüksek maliyetleri nedeniyle iyi bilinen, iyi kanıtlanmış eğitimleri seçmeyi göze alamaz. Ve bu nedenle küçük şirketlerde az bilinen eğitmenlere yöneliyorlar. Bu onların beklentilerini ne kadar haklı çıkarır, daha sonra yargılamak gerekir.

Her durumda, bir eğitim seçerken, bir şirket değil, bir koç seçmeniz gerekir. Ve bu özel eğitimi belirli bir koçla zaten tamamlamış olanları arayın. Sonuç tamamen koçun seviyesine ve profesyonelliğine bağlıdır. Rusya'da bir yandan tanınmış ve gerçekten profesyonel eğitmenler sayılabilir. her şirkette yokturiş eğitmeni kursları... Ancak bu, iyi eğitimin yalnızca çok para karşılığında alınabileceği anlamına gelmez. Seçmenin en kolay ve en etkili yolu, eğitmen hakkında eksiksiz bilgi (incelemeler, mekanlar, deneyim) toplamak veya bu eğitimi daha önce tamamlamış arkadaşlarınızın tavsiyelerine güvenmektir..

Yurtdışında, böyle bir fenomen, ana hizmet olarak belirli bir şirket için eğitimin geliştirilmesi kadar yaygındır. Yani şirketler sadece eğitimlerin geliştirilmesiyle uğraşıyor ve hazır olanları sunmuyor. Kişisel olarak belirli bir şirkete uyum sağlamaz, kendi benzersiz eğitimini oluşturur. Rusya'da bu tür pek çok şirket yok, daha sık olarak programlar müşteriye uyarlanıyor veya diğerleri arasında böyle bir hizmet var. Çoğu durumda, mevcut olanı özelleştirmek yerine belirli bir şirket ve insanlar için eğitim geliştirmek en uygunudur, ancak ucuz değildir ve bu sektörde gerçekten yetenekli uzmanlara ihtiyacınız vardır.

Eğitimin yaratıcı ve kesin bir süreç olduğunu hatırlamakta fayda var, bu nedenle çalışanların eğitim alma arzusu, şirketin gelecekteki faaliyetleri üzerindeki başarılı etkisi için en önemli koşullardan biridir..

1.5. EĞİTİM TÜRLERİ VE DÜZEYLERİ

en azından var üç yön hangi eğitimler sınıflandırılabilir:

  • başlık;
  • hedef seyirci kitlesi;
  • organizasyonel problem seviyeleri. Her birini ayrı ayrı ele alalım.

Çoğu zaman eğitimler alt bölümlere ayrılır konuya göre, Örneğin:

  • "Etkili satışlar";
  • "Müzakere";
  • "Toplantıların yürütülmesi";
  • "Çalışan Girişim Yönetimi";
  • "Motivasyon";
  • "Yönetim becerileri eğitimi";
  • "Çatışma yönetimi";
  • "Ekip oluşturma";
  • "Yaratıcılığın gelişimi" vb.

Müşterinin ihtiyaçlarına bağlı olarak sonsuz sayıda tema olabilir. Konu, genel hatlarıyla hangi konunun tartışılacağının açık olması gereken eğitimin içerik alanının çerçevesini tanımlar. Elbette, açık eğitimin başlığı potansiyel bir müşteriye çekici gelmeli, olumlu, sanatsal ve duygusal olarak etkileyici olmalıdır. Sizce hangisi daha ilginç geliyor?

Tipik eğitim başlıklarına olası alternatifler:

Konunun yanı sıra eğitimin tam olarak kime yönelik olduğunu bilmek için hedef kitleyi tam olarak tanımlamak önemlidir.

Hedef kitle (katılımcılar)

Kuruluşlarda, çalışanları statü hiyerarşisindeki yerlerine göre bölmek gelenekseldir:

  • sıradan çalışanlar;
  • Çizgi yöneticileri;
  • orta yöneticiler;
  • üst yönetim vb.

Organizasyondaki pozisyona göre bölünmenin yanı sıra, özellikle açık eğitimler için katılımcı seçerken önemli olan uzmanlık ve mesleki özelliklere göre bir bölünme vardır. Örneğin, şunlar olabilir:

  • pratik psikologlar;
  • insan kaynakları (İK) yöneticileri;
  • mağaza yöneticileri;
  • lojistik departmanı uzmanları;
  • sekreterler;
  • depo yöneticileri vb.

Eğitimler de hedef kitleye göre bölünür. Bu bölüm tematik bölümü tamamlar. Sonuç olarak, aynı konu alanı farklı bir bakış açısıyla görüntülenecektir. Örneğin, standart iletişim becerileri eğitimi, farklı hedef kitleler için beklenmedik bakış açılarına sahip olabilir.

Ve belirli bir kitleye odaklanmaya bağlı olarak en yaygın satış eğitiminin adı ve dolayısıyla iç içeriği çeşitli metamorfozlardan geçebilir.

Organizasyondaki sorunların seviyeleri

Bir organizasyondaki ihtiyaçlar ve ilgili problemler farklı seviyelerde olabilir: bireysel, sistemik veya stratejik.

Bireysel seviye

Bireysel düzeydeki sorunlar, şirketin bireysel çalışanlarının yetersiz beceri ve yetenekleriyle ilişkilidir. Bir organizasyonun ihtiyacı, çalışanlarını eğitmektir. Buna göre eğitim bu düzeyde yapılırsa amacı eksik olan beceri ve yeteneklerin oluşturulması ve geliştirilmesi olur.

Bu, katılımcıların çeşitli psikotekniklerde ustalaştığı bir eğitim oturumu olabilir. Eğitimli becerilerin listesi en kapsamlısı olabilir. Örneğin argümantasyon, açık soru sorma, kontrol, delegasyon, geri bildirim alma vb. beceriler uygun teknikler katılımcılara aktarılarak oluşturulabilir ve geliştirilebilir.

Uygun eğitim türü beceri eğitimidir.

Sistem seviyesi

Sistem düzeyindeki problemler, organizasyon içindeki grup içi ve gruplar arası etkileşimlerle ilgilidir. Organizasyonun temel ihtiyacı sadece ve çok fazla eğitim değil, aynı zamanda birbirine bağlı birimler ve insanlar arasında etkili etkileşim kurmak için fırsatlar yaratmaktır. Bu ihtiyaç, aşağıdaki eğitim hedefi ile karşılanacaktır: katılımcıların etkili etkileşim için gerekli olan uyumlu kişilerarası ilişkiler yaratma yeteneklerinin geliştirilmesi. Ayrıca kişilerarası ve gruplar arası sorunlara neden olan eksik beceriler için eğitim gerektirecektir, ancak bu daha derin bir seviyedir ve burada, basit algoritmalarda ustalaşmanın yanı sıra, katılımcılara durumları ve sonraki durumlar için kendi davranışlarını analiz etmeyi öğretmek gerekli olacaktır. düzeltme. Bu eğitimde katılımcılar, çatışma yönetimi yöntemleri, stresli durumlarda yapıcı davranış, etkili toplantı, personel motivasyonu yöntemleri, ekip oluşturma, çelişkilerin analizi vb.

Uygun eğitim türü, süreç odaklı.

stratejik seviye

Bu seviyedeki problemler daha da karmaşık ve karmaşıktır. Bireysel çalışanların becerileri ve yetenekleri veya etkileşim sorunları ile doğrudan ilgili değildirler, ancak şirketteki iş organizasyonu, pazarda tanıtım stratejileri ve üst hedeflerle ilgilidir. Bu seviyedeki bir eğitimde şirketin stratejik görevleri çözülür ve gelişim ve değişim ihtiyacı karşılanır. Bu, stratejik planlama ve hedef belirleme eğitimi, bir şirketin misyon veya motivasyon sisteminin geliştirilmesi, kurum kültürünün ayarlanması veya gerekli imajın oluşturulması vb. olabilir.

Karşılık gelen eğitim türü yenilikçidir.

Böylece, herhangi bir kurumsal eğitim, organizasyonun ihtiyaçları dikkate alınarak "siparişe göre" yapılır. Belirli bir şirket için doğru eğitimi seçmek ve doğru bir teklif programı hazırlamak için eğitmen birbiriyle ilişkili parametrelere güvenebilir - bunlar:

  • katılımcılar (hedef kitle);
  • konu (çalışma alanı);
  • organizasyondaki sorunların seviyesi (ölçek).

Bununla birlikte, her koçun sistemik ve dahası stratejik düzeydeki sorunları çözmesine izin verilmez ve bu sadece koçun yeteneklerinden ve profesyonellik düzeyinden değil, aynı zamanda şirket liderlerinin belirli sorunları çözmeye hazır olmalarından da kaynaklanmaktadır. sorunlar.

İstatistikler, anne ve babaların çocuklarını ebeveynlik eğitiminde çözmek yerine, çoğu zaman çocuklarını bir psikoloğa gönderdiğini gösteriyor. Tam olarak aynı resim çoğu organizasyonda gözlemlenir: eylemlerini ayarlamak ve şirketi profesyonelce yönetmeyi öğrenmek yerine, yöneticiler astlarını eğitime gönderir ve ticari şirketlerdeki "aşırı" genellikle satış personeli olur. Ve balık, bildiğiniz gibi, baştan çürür ... Ve bazen organizasyonun hastalıkları o kadar ciddidir ki, organizasyon sorunlarından kurtulmanın bir yolu olarak satış eğitimi, migren tedavisi için reçete edilen arınmayı andırır.

Neyse ki, bu tür ihmal edilen durumlar nadirdir, bu nedenle eğitmen, kendisine emanet edilen organizasyonun sorunları düzeyinde çalışabilir ve önemli sonuçlar elde edebilir. Bir şirket tek bir organizma olduğu için, bir bağlantıdaki olumlu değişiklikler tüm sistemi etkileyebilir. Soru basitse: “Olmak ya da olmamak” - “olmak ya da olmamak” şirket için bir koç, eldeki görevi üstlenip üstlenmeyeceği, mevcut sorunların nedenlerinin bulunduğu düzeye erişmeden köklü, o zaman hala aktif pozisyonu seçerdim. Küçük olumlu değişimlerin bile yavaş olduğuna inanıyorum, ancak gelişme, problem çözmekten tamamen kaçınmaktan daha iyidir. Acemi koçlara bazen anlattığım bir hikayeyi hatırlamak istiyorum ...

Bir tapınak nasıl inşa edilir (Assisli Francis efsanesi)

Assisili Francis, varlıklı bir tüccarın oğlu olan coşkulu ve kolay etkilenen bir gençti. Bir gün bir meleğin kendisine göründüğü bir rüya gördü ve genç adamın görevinin bir tapınak inşa etmek olduğunu söyledi. Uyandığında, Francis rüyasını düşündü ve yokluğunda aile birikimlerini kullanmak için babasının ayrılmasını beklemeye karar verdi.

O da öyle yaptı: Babası bir süreliğine evden uzakta olur olmaz, Francis babasının parasını aldı, onlar için inşaat malzemeleri sipariş etti, işçiler tuttu ve ormanda güzel bir Tapınak inşa etmeye başladı. Tapınak, genç adam için o korkunç ana kadar büyüdü, ta ki uzak gezintilerden dönen baba, parasını kaybettiğini bulana ve şantiyeyi dondurarak büyük genç çilecinin mali gelirlerini bloke edene kadar.

Hayatının görevini yerine getirmemiş olan üzgün Francis, kederden ve - ah, mutluluktan uyuyakaldı! - İkinci bir rüya gördüm. Ve bu rüyada ona yine bir melek göründü. Genç adamın babasının getirdiği kısıtlamalarla ilgili şikayetlerini duyduktan sonra melek, "Bir Tapınak inşa etmek için onu inşa etmeniz yeterli" dedi. Francis uyandı. Yatağından yükseldi. Bahçeye çıktım. Yolun kenarında yatan bir taş gördüm. Onu aldı ve tapınağının duvarına asmak için ormana taşıdı.

Böylece, günden güne, tapınağını taş taş, yapayalnız ve dışarıdan yardım almadan inşa etti. Adını yüzyıllar boyunca bırakan bu Tapınak ve bu eylemdi. Ve şimdiye kadar, Assisili Francis'i hatırlayan insanlar şöyle diyor: "Bir Tapınak inşa etmek için onu inşa etmeniz yeterli."

1.6. MÜŞTERİ İÇİN HEYECAN VERİLEN NELERDİR. TANI MÜLAKATASI

Eğitimin türünü doğru bir şekilde belirlemek ve müşterinin ihtiyaç ve ilgilerini sonuna kadar dikkate almak için eğitmen, ustalık ve gelişim görüşmesinden oluşan müzakerelerde tanısal görüşme tekniklerini kullanabilir.

ustalık görüşmesi

Ustalık görüşmesinde eğitmen, organizasyonu genel olarak - tarihi, faaliyet alanı, personeli ve rakipleri, pazar durumu ve başarının önündeki engeller ile tanır. Şirket hakkında ilk bilgileri aldıktan sonra (istenilenin genellikle gerçek olarak aktarıldığı normal bir sunuma benzer, yüzeysel ve çok yaklaşıktır), eğitmen bir sonraki bölüme geçer - seviyenin daha derin bir teşhisi gelişimsel bir görüşmede örgütsel sorunlar. Mastering görüşmesinin temel işlevi, müşteriyi ortak faaliyetlere dahil etmek, güvene dayalı ilişkiler yaratmak, işbirliği yapma isteği yaratmak ve sorunları açıkça tartışmaktır.

gelişimsel görüşme

Gelişimsel görüşmede, alınan bilgilerin daha detaylı bir analizi yapılır. Burada organizasyonun amaçlarından ve başarılarının etkinliğinden, çeşitli düzeylerdeki problemlerden, organizasyonun karşılaştığı zorluklardan ve engellerden, sebeplerinden ve üstesinden gelmenin yollarından bahsediyoruz. Şirketin başarısının bağlı olduğu kilit kişiler ve karar vericiler, resmi ve gayri resmi liderler belirlenir. Gelişimsel bir görüşmenin ayırt edici bir özelliği, sorunlu odak noktasıdır: Koç, müşteriyle aktif olarak etkileşime girer, sorular sorar, durumla ilgili görüşlerini ifade eder ve sorunların belirlenmesine yardımcı olur. Şirketin faaliyetlerine dahil olmayan bağımsız bir kişi olarak, müşteriye tarafsız geri bildirimde bulunabilir ve mevcut sorunları yönlendirmenin yanı sıra bunların ortaya çıkış nedenini bulmasına yardımcı olabilir.

Gelişimsel görüşmelere gelişimsel görüşmeler denir, çünkü konuşma sırasında müşteri duruma bakış açısını biraz değiştirir, daha aktif bir pozisyon almaya başlar. Bir krizin veya zor bir durumun üstesinden gelme olasılığını fark ederek, sorunların nedenlerini ve ilişkilerini analiz ederek, koşulların ve dış nedenlerin kurbanı gibi hissetmeyi bırakır. Bu durumda, yalnızca çözümü görüşülen kişilere bağlı olan yönetilebilir sorunlar dikkate alınır. Örneğin, organizasyonun en büyük sorunu, paradoksal olarak, müşteri tarafından genellikle yönetici veya kurucular olarak kabul edilir. Koç onlarla değil, alt düzey yöneticilerle görüşmeler yapıyorsa, durumu yalnızca üst yönetimi ve işletme sahiplerini içermeyen daha düşük organizasyonel düzeylerde analiz etmekle sınırlandırmayı önerir. Bunları parantezlerden çıkararak ve dış çevre faktörlerine atıfta bulunarak, koçun etkilemeye hakkı olmayanları etkilemeye çalışmadan, makul sınırlar içinde kalma ve gerçekçi olmayan planların ortaya çıkmasını önleme fırsatına sahiptir. Pencerenin dışındaki sıcaklığı değiştirmeye çalışmak hiç kimsenin aklına gelmez - insanlar havadan şikayet eder, ancak buna katlanır, kabul edilir. Dışarıda yağmur yağıyorsa, kişi bir şemsiye alır ve büyüler bağırmaz. Aynı şekilde, koçun düzeyine kabul edilmeyen şirket liderleri tarafında bile gözle görülür hataların varlığını ele almaya değer. Sezar - Sezar, Sezar - Sezar, koç - koçluk.

Tabii ki, bir teşhis görüşmesinde elde edilen tüm bilgiler kesinlikle gizlidir!

Teşhis görüşmesinin sonucu, eğitmen tarafından organizasyonel problemlerin yeterli bir şekilde anlaşılması, konunun ve hedef kitlenin doğru bir şekilde tanımlanması, müşteri ile eğitim hedeflerinin ortak bir vizyonu, yetkin bir gelişim hedeflerinin belirlenmesi ve buna bağlı olarak, doğru bir program oluşturma yeteneği. İyi bir program, planlanan sonuca ulaşmanın temelidir.

Eğitim programı

Müşteriye onay için sunulan eğitim programı şu şekildedir:

  • başlık;
  • konferans salonu;
  • eğitimin amacı;
  • görevler;
  • planlanan sonuç;
  • süre;
  • fiyat;
  • lider.

Devam edecek...

_____________________________________________________________________________________

Eğitim için en iyi egzersizlerin benzersiz eğitim kılavuzlarını öneriyoruz:

  • Hedefine doğru koşmak

    Enerjik ve güçlü egzersiz hedef belirleme, özgüven, kişisel gelişim eğitimleri içinBu, bir metafor aracılığıyla eğitim katılımcılarınaseçilen hedefe giden yolda kendi iç direncinizin gücünü hissedin. Alıştırma, bir hedefe başarılı bir şekilde ulaşmak için, sadece bir hedef formüle etmenin ve bir eylem planının ana hatlarını vermenin yeterli olmadığını, aynı zamanda hedefe ulaşma ve direnişin olmaması konusunda dikkatli olmanın da önemli olduğunu açıkça göstermektedir.Katılımcılar kısa bir süre içinde direnişlerini parlak, eksiksiz, derinden deneyimleyebilecek ve kabul edebileceklerdir.değişim için motivasyon.
    Özel profesyonel öneriler! Bu eğitim alıştırması için benzersiz bir metodolojiuzmanlar tarafından geliştirildi özellikle Trenerskaya.ru portalı için. ve birçok tavsiye içerir,bu alıştırmayı profesyonelce yapmanıza izin veren ipuçları ve koçluk "püf noktaları". Bunu başka hiçbir yerde bulamazsınız!
    Eğitim kılavuzunun hacmi: 9 sayfa. Bonuslar! Ses dosyası (9:45 dk.) Ve alıştırma için ayrıntılı teori bloğu.

  • Çemberin dışına çık!

    Aşırı boyutta etkinliğinde güçlü egzersiz-meydan okuma, mümkün olan en kısa sürede, çatışma çözümüne yönelik yapıcı ve yapıcı olmayan bir yaklaşım arasındaki farkı açık bir şekilde açıklamak ve eğitim katılımcılarını yoğun eğitime hazırlamak.

    Bu alıştırma grup için harika bir "meydan okuma" olacak... Uygulamanın bir sonucu olarak, grup görevin uygulanabilir olmadığı inancına ulaşabilir, ancak derinlemesine düşünüldüğünde, durumu çözmek için tamamen farklı bir yaklaşım görecek ve bu da neden olacak. Düşüncede "devrim" ve temel teorinin algılanması için mükemmel bir başlangıç ​​noktası olarak hizmet edecektir.

    Egzersiz uyuyor çoğu eğitim için iletişim konusunu etkileyen bir şekilde. Ne de olsa, "çatışma bir çıkar çatışmasıdır" ve hemen hemen her yerde mevcuttur. Satış eğitimlerinde, pazarlıklarda, iletişim eğitimlerinde, aile ilişkileri eğitimlerinde çok yol gösterici olacaktır. "Çatışmasız" konusu, kişisel gelişim eğitimine hoş bir ek olacaktır. Ekip kurma eğitimlerinde bu alıştırma, uyum ve uyumlu işbirliğini teşvik edecek ve iş kurma ve yönetim eğitimlerinde çelişkileri çözmeye yönelik yeni bir yaklaşımın kapısını açacaktır.

  • "İple Ev İnşa Etme" Egzersizi

    Egzersiz, psikolojik bilimler doktoru, profesör, ünlü eğitmen ve yazar N.I. Kozlov'un cephaneliğinden alınmıştır.

    Bu eğitim alıştırmasının iki ana amacı vardır. Birincisi liderlik gelişimi katılımcılar, konuyla ilgili liderlik eğitimleri, güven eğitimleri ve liderler için eğitimler.

    Egzersizin ikinci görevi beceriyi eğitmektir. bir takımda çalışmak... Bu bağlamda, egzersiz için idealdir takım kurma eğitimleri, takım kurma.

    Eğitim kılavuzunun hacmi: 11 sayfa. Bonuslar! Gerçek alıştırmanın kaydını ve alıştırma için ayrıntılı bir teori bloğu içeren 7 ses dosyası.

Birçok eğitim var. Sadece çok değil - inanılmaz bir miktar. Bunları türlere ayırmak, bir sınıflandırma yapmak çok zordur.

Ancak, bir deneyelim.

Uygulamada, eğitimler genellikle iki geniş kategoriye ayrılır: kişisel eğitimler ve iş eğitimleri (işletme eğitimleri). Bölünme oldukça keyfidir, çünkü minimum işlemle, birçok kişisel eğitim ticari hale gelir ve birçok işletme programı mükemmel kişisel eğitimlere dönüşür.

Kişisel eğitimler de psikoterapi eğitimleri ve kişilik geliştirme eğitimleri olarak ikiye ayrılmaktadır.

Fark basittir - psikoterapi eğitimlerinde problemlerle ve kişilik geliştirme eğitimlerinde - görevlerle çalışırlar.

Bir kişi kendini kötü hissediyorsa, yoksun hissediyorsa, kaybolmuşsa - psikoterapi eğitimine gitmelidir. Orada onu ısıtacaklar, destekleyecekler, acıyı dindirmenin yollarını önerecekler. Program uzun olursa etkisi çok iyi olacaktır. Eğitim kısa süreliyse, etkisi uygun, ancak yine de faydalı olacaktır. Çarpıcı bir örnek olarak - Helenger aile takımyıldızları. Geliştirme için çalışmıyorlar, ancak sorunlarla başa çıkmak için mükemmel yardımcılar.

Genel kişilik geliştirme eğitimi başka bir şeyle ilgilidir. Buraya sorunları çözmüş (veya hiç karşılaşmamış) insanlar gelir. Burada insanlar yeni bir şeyler öğrenmek, yaşam için faydalı şeyler öğrenmek, kendilerini zenginleştirmek ve repertuarlarını genişletmek istiyorlar. Burada çarpıcı bir örnek, synthon yaklaşımındaki eğitimlerdir. Sorunlar dokunmaz, hem kuyrukta hem de yelede gelişir.

İş eğitimi taktik ve stratejik olarak ayrılabilir.

Taktik işletme eğitimleri (enstrümental veya beceri işletme eğitimleridir) özel teknikler. Kelimenin tam anlamıyla, bir yap, iki yap, üç yap. Taktik iş eğitiminin en ünlü örnekleri satış eğitimi veya topluluk önünde konuşma eğitimidir. Çok basit - insanlar bir kitlenin önünde nasıl satış yapacaklarını ve doğru şekilde konuşacaklarını öğrenirler. Problem çözme veya kişisel gelişim yok. Basitçe - öğrenin ve yapın.

Stratejik iş eğitimi çok daha zordur. Burada insanlar belirli davranışları değil, daha karmaşık şeyleri öğrenirler - marka tanıtımı, şirket kültürü oluşturma ve işlerini geliştirme. Kural olarak, hedef kitleleri üst düzey şirket çalışanları ve işletme sahipleri olduğu için bu tür eğitimler daha pahalıdır. Bu tür eğitimlere örnek olarak, "yalın üretim"in uygulanmasına ilişkin eğitim veya bir personel motivasyon sistemi oluşturma eğitimi verilebilir.

Aynı zamanda, saf eğitimleri ayırt etmek zordur. Öyle olur ki, bir satış eğitimine duygularla çalışmaya adanmış bir blok eklenir. Ve sonra taktik iş eğitimi de kişilik geliştirme eğitimi olur.

Bunun sadece normal olmadığını anlamak önemlidir. Bu doğru. Eğitim, parasını ödeyen kişilerin özel sorunlarını çözmelidir. Duyguların yönetimi bu görevlerin çözümünü etkiliyor ve iyi etkiliyorsa, bu konunun farklı bir eğitim türünden olduğu gerçeğine bakmadan mutlaka verilmelidir.

Çünkü o insanlar için eğitimdir, insanlar için eğitim için değil. Bu her saniye hatırlanmalıdır. O zaman gerçekten yardımcı olacak böyle bir eğitim oluşturma ve yürütme şansı var.

Eğitmenler için en büyük profesyonel portalın uzmanları, süper etkiliBunları "" bölümünden satın alabilirsiniz. ".

Eğitim için en iyi egzersizlerin benzersiz eğitim kılavuzlarını öneriyoruz:

  • Eşsiz alıştırma "Dahili çevirmen"

    ilginç egzersiz , bu da katılımcılara güçlü yöntemlerden birini öğretmenizi sağlar.Etkili iletişim ve çatışma çözme teknisyeni.

    "Dahili çevirmen" tekniği, ortağın iç güdülerini ve hedeflerini anlamaya, durumu ve iletişimdeki insanları yönetmeye yardımcı olur, ışınO insanları anlıyorsakin ve pozitif kal iletişimde,ortaya çıkan çatışma durumlarını çözmek.

    Özellikle "Dahili Tercüman" tekniği çok değerlidir. yazarın Bu, yaygın olmadığı, "hackney" olmadığı anlamına gelir, zorlu bir izleyici kitlesi için, zaten eğitimleri tamamlamış ve "yeni bir şey" isteyen deneyimli katılımcılar için başarıyla kullanılabilir.

  • En sevdiğin işi bul

    Eğitim için egzersiz, "Kişiliği Güçlendirmek" kitabının yazarı olan profesyonel eğitmen D. Shvetsov tarafından önerildi.
    kalite hedefi kişisel gelişim eğitimleri, kariyer rehberliği, hedef belirleme veya iş kurma eğitimleri için bir egzersiz. Egzersizkısa zaman dilimi, en heyecan verici sorunlardan birinin çözülmesine yardımcı olur: “Sadece karlı değil, aynı zamanda hoş ve ilginç olacak bir iş (iş, meslek) nasıl seçilir? Aramanızı nasıl bulabilirim?"Bu eğitim alıştırmasında ayrıntıları verilen özel teknoloji, katılımcıların kombinasyonun"favori iş"hatta çok mümkün.

    Özel profesyonel öneriler! Bu sadece bir eğitim alıştırması değil, alıştırma için ayrıntılı talimatlar, zor durumların ve itirazların analizini içeren benzersiz bir eğitim kılavuzudur.tavsiye, tavsiye veuzman eğitmenlerden ipuçları. Bunu başka hiçbir yerde bulamazsınız!

    Egzersiz için eğitim kılavuzunun hacmi: 8 sayfa.
    Bonuslar! Alıştırma, ayrıntılı bir teori bloğu ve "canlı" alıştırmanın ses kaydını içerir!

  • Rol yapma oyunu "Slalom"

    Güzel ve etkili bir egzersiz "Slalom" herhangi birini süsleyecek liderler için eğitim yanı sıra satış, müzakere veya iletişim eğitimi.

    Egzersiz bırakmanızı sağlar aramak katılımcıların sınırlı bir süre içinde etkili ve uyumlu bir şekilde müzakere etme yeteneği, önceliklendirme yeteneği, hızlı karar verme yeteneği. Alıştırma, yalnızca grubun yaratıcı potansiyelini harekete geçirmeye değil, aynı zamanda ileri eğitime odaklanmasını en üst düzeye çıkarmaya da yardımcı olacaktır.

    dikkatiniz davetlidir özel eğitim kılavuzu açıklayan egzersizler davranışının tüm tuzakları, tüm koçluk incelikleri ve nüansları.

İyi çalışmalarınızı bilgi tabanına gönderin basittir. Aşağıdaki formu kullanın

Öğrenciler, yüksek lisans öğrencileri, bilgi tabanını çalışmalarında ve çalışmalarında kullanan genç bilim adamları size çok minnettar olacaktır.

Tanıtım

1 eğitim gereksinimleri

2. Eğitim türleri

2.1 Vücut oryantasyon eğitimleri

2.2 Kişisel gelişim eğitimi

2.3 Kişisel gelişim için eğitimler

2.4 İletişim eğitimleri

Çözüm

bibliyografya

Tanıtım

Modern dünyada, temel sorunlardan biri iletişim sorunudur. İletişimin iki yönlü bir yol olduğuna ve iletişimde esnek olanın hayatta daha başarılı olduğuna dair bir görüş var.Kuzin F. A. İş adamı imajı. - M .: "Os-89", 1996. S. 12 .. İletişim uzun yıllar harcamadan öğrenilebilir. İletişim, bir kişinin imajının oluşumunda vazgeçilmez bir bağlantıdır.

Görüntü - (görüntü - "görüntü") - insanların zihninde, hafızalarında kalan görüntünün bütünsel bir fikri. A.P. Chekhov, görüntünün bileşenlerini tam olarak tanımladı: zihinsel olarak net, ahlaki olarak temiz ve fiziksel olarak düzenli olmanız gerekir.

İmaj teorisyenleri sadece doğal kişilik özelliklerini değil, aynı zamanda özel olarak geliştirilmiş olanları da içerir. Başarılı bir mesleki faaliyet için gerekli olan iletişim becerileri, günlük yaşamda olduğu gibi özel eğitimlerle geliştirilebilir.

Eğitim (İngiliz treninden - eğitmek, eğitmek), kendi kendini düzenleme, kendini geliştirme ve iletişim becerilerini geliştirmeyi amaçlayan bir yöntemler kompleksidir.

Çalışmanın amacı imajı şekillendirmeye yönelik eğitimleri karakterize etmektir. Makale, ana eğitim türlerinin yanı sıra grup eğitimleri yapılırken kullanılması gereken kuralları tartışmaktadır.

Günümüzde çok çeşitli eğitimler verilmektedir. Öte yandan her eğitim, her yayın imaj açısından büyük kişisel faydalar vaat ediyor. Ama öyle mi? Bence kendini fazla şımartmamalısın. Çoğu zaman, imaj etiği düpedüz manipülasyona, neredeyse şarlatanlığa indirgenir ve diğer insanlardan kendinize karşı iyi bir tutum elde edebileceğiniz bir araç cephaneliği sunar. Ancak Emerson'ın dediği gibi, insan karakteri herhangi bir kelimeden daha anlamlıdır: "Özünüz kendini o kadar yüksek sesle ilan ediyor ki konuşmalarınızı duymuyorum."

1. Eğitim gereklilikleri

Psikolojik çalışmaların grup formları çok popüler hale geldi. Grup süreci belirli kanun ve yönetmeliklere tabidir. Her eğitim grubunun kendine özgü kuralları olabilir, ancak çalışmalarının merkezinde belirli kurallar olmalıdır. Grup davranışı için birçok kural vardır. En önemlilerini sıralayalım.

Kişileştirilmiş ifadelerin kuralı. (Grubun tamamına değil, özellikle birine adıyla hitap edin).

Güven kuralı. ("Sana" tek bir hitap şekli herkesi eşitler). Samimiyet vazgeçilmez bir gerekliliktir.

“Burada ve Şimdi”: Şu anda sizi endişelendiren şey hakkında konuşun.

"Geri bildirim" her katılımcı, diğerlerinin kendileriyle nasıl ilişki kurduğunu hissettirmelidir.

Gizlilik kuralı. Ders sırasında olan her şey grubun dışına çıkarılmamalıdır.

"Kişiliklere" geçişin kabul edilemezliği kuralı: kişi kişilikleri, bir kişinin olumsuz nitelikleri hakkında değil, eylemleri hakkında konuşmalıdır.

Birisi herhangi bir kuraldan memnun değilse, o zaman karar vermeniz gerekir: onları kabul edin veya bırakın. Tartışma sırasında herkesle konuşma, önerilerini dinleme ve ayrıca tartışma fırsatı verilir. Averchenko L.K. İmaj ve kişisel gelişim: bir ders kitabı. - Novosibirsk: NGAEiU, 1999.S. 39.

Grup formunu içermeyen eğitimler (örneğin, çeşitli otomatik eğitimler) de etkili olmaları için gerekli koşullara sahiptir. Bu nedenle, kendinizde geliştirmek istediğiniz kaliteye odaklanmanız gerekir, tamamen rahatlama yeteneğine ve hayal gücünüze yer verme yeteneğine ihtiyacınız vardır.

2. Eğitim türleri

Eğitimlerin yardımıyla görüntünün oluşumu, sanki aşamalı olarak gerçekleşir, çünkü görüntü, denilebilir ki, beden ve ruhun bütünlüğü, uyumudur. Bu aşamalar, her biri kendi hedefini takip eden, odaklanan eğitimlerdir. Eğitimlerin isimlerinin farklı yazarların yorumunda farklı olabileceğini, ancak özlerinin aynı olduğunu unutmayın. İlk aşamada vücut terapi eğitimlerinin yanı sıra öz düzenleme eğitimleri de uygulanabilmekte, ardından kendini geliştirme ya da “kendini bulma” eğitimleri, son aşamada ise çeşitli yöntemlerin yer aldığı “kişisel gelişim” eğitimleri uygulanabilmektedir. kendini geliştirmek için kullanılır. Çoğu durumda her üç grubun unsurlarını içeren ve belirli bir meslek veya faaliyet türü için gerekli becerileri geliştirmek amacıyla yürütülen iş eğitimleri de popülerdir (satış eğitimleri, müzakere süreci eğitimleri, yönetim personeli için eğitimler vb.). ) bu eğitim grupları genellikle bir grup sunum biçimini üstlenir. Tek istisna vücut terapisi eğitimi olabilir, burada bireysel bir eğitim şekli daha uygundur.

Kendi kendini düzenleme eğitimleri grubunun ana temsilcisi, otojen eğitimdir (Yunan otomobillerinden - kendisinden, genos - kökenli). Bu yöntem, duygusal stresi azaltmanıza ve stres sonucu bozulan vücut fonksiyonlarını düzenleyen otonomik mekanizmalar arasında bir denge kurmanıza olanak tanır. Kendi kendine eğitim uygundur, çünkü yöntemin tekniğine hakim olan bir kişi, onu bağımsız olarak daha fazla uygulayabilir.

Kişisel gelişim eğitimleri grubu, bireysel niteliklerin, kişilik özelliklerinin ve kısmen davranışsal eğitimlerin geliştirilmesine yönelik eğitimleri içermektedir. Davranışsal eğitimler, ilk başarısızlık durumunda kritik yaşam durumlarıyla başa çıkma becerilerini geliştirmeye yardımcı olur. Birinci ve ikinci arasındaki sınır oldukça keyfidir. Genellikle grup formatında yürütülen davranışsal eğitimlerin bir diğer bölümünü de sosyo-psikolojik eğitimlerin yanı sıra iletişim eğitimleri grubunu oluşturmaktadır. Amaçları, insanlarla iletişim ve etkileşim becerilerini geliştirmektir.

2. 1 Beden oryantasyon eğitimleri

Çoğu zaman yeteneklerimizden, kendimizin ve başkalarının yararına kullanılabilecek güçten şüphelenmeyiz. Vücut oryantasyon eğitimi buna ikna eder. Psikolog N. Enkelman, tüm dahiler, başarılarını ancak güçleri kaderi belirleyen bilinçaltının yardımıyla elde ettiğini söylüyor. "Hayat bir dönme dolap gibidir - her şey nerede durduğunuza ve nasıl döndüğünüze bağlıdır ... Ama aynı zamanda bir servet çarkı da olabilir" Averchenko L.K. İmaj ve kişisel gelişim: Ders kitabı. - Novosibirsk: NGAEiU, 1999, s. 32. Dönme dolapta asıl mesele merkeze ulaşmaktır ve bundan sonra artık ondan atılmayacaksınız. Dolayısıyla her insanın bu denge merkezine ulaşması önemlidir, yani. huzur ve iç güven bulmak. Kim kendi içinde böyle bir merkez, böyle bir bölge bulmayı başarırsa, “kuvvetli bir fırtınada” bile sakinlik ve güven yayacaktır.

Gevşeme yöntemleriyle (örneğin Budist yoga) kendi "merkezine" ulaşmanın bir yolunu arayan birçok insan var. Yogi pratiği, bilincin beden üzerindeki gücünün sınırsız olduğuna ve bedeninize sahip olarak ve onu iradenize tabi kılarak ruhsal güçlerinizi harekete geçirebileceğinize ikna eder. Ancak bu durumda, hayattan kopma varsayılır. Ancak dünyevi yaşam burada ve şimdi ortaya çıkıyor, bu nedenle burada ve şimdi kararlaştırılmalıdır. Bu hayat yerine getirilmesi gereken bir sözleşmedir. Ancak, ne olursa olsun, ancak hedef net bir şekilde anlaşıldığında ve başarılarına ulaşıldığında gerçekleştirilebilir. Bu nedenle, stresten kurtulma, beden ve ruhun rahatlaması, büyük bir kişisel hedefe ulaşılmasına bağlı olmalıdır.

Yürüyüş, hareketlerin doğası, jestler kişiliğimizin özelliklerini yansıtır. Duygularımızdaki bir değişiklikle kendi bedenimize karşı olan tavrımız değişir ve bedene karşı olan tavrımızdaki bir değişiklikle kişiliğimiz değişir.

Vücudumuzun çalışmasını anlamadan, onu etkili bir şekilde etkilemek imkansızdır. Ayrıca, bizi çevreleyen her şeyin tüm dünyaya nüfuz eden bir enerji olduğu da bilinmektedir ve tıpkı güneş enerjisinin dünyaya yakın bir alanı doyurması gibi psişik enerji de vücudumuzun her noktasını doyurur.

Aynı anda birkaç enerji düzleminde var olan insan vücudunun enerji organizasyonunun farklı seviyeleri vardır, bunlar: fiziksel plan; astral düzlem; zihinsel düzlem.

Beden, tüm faaliyetlerimizi koordine eden merkezi bir enerji sistemine sahiptir. Çakra adı verilen yedi enerji merkezinden oluşur. Vücudumuz, normal enerji dolaşımı yolunda her türlü "kelepçeye", bloklara, engellere dönüşen, bastırılmış ve bastırılmış duyguların biriktiği evrensel bir kaptır.

Vücudumuzdaki her hücre düşüncelerimize ve sözlerimize tepki verir. Ve vücudumuz genellikle bizim düşünce tarzımıza göre hareket eder. Ama beden bizimle konuşmaya, bizi harekete geçirmeye çalışıyor ama biz bunu fark etmiyoruz ve hastalıklar yaratmaya ve biriktirmeye devam ediyoruz. Beden dilini anlayarak, kendimize istikrarlı bir sağlık ve uzun ömür sağlayabiliriz. Bir kişinin görevi, vücudunun kendisi üzerinde üstünlük kazanmasına izin vermemektir ve o zaman maddi olarak manevi olarak yükselme fırsatı olacaktır. Bütün bunlar uygun yöntemlerle elde edilir. Bu yöntemler Reich Terapisi, Biyoenerji, Rolfing, Birincil Terapi, Alexander Yöntemi, Yapısal Entegrasyon ve diğer yöntemleri içerir.

Wilhelm Reich, vücudun savunma tepkisinin kas gerginliğinde ifade edildiğini ortaya çıkardı ("vücut zırhı" oluşturarak, örneğin, eğilme, nefes darlığı.

Motor sistemdeki bozukluklar, Lowen ark gibi gergin duruşlar benimsenerek teşhis edilir. İlkel duygulardan vb. arınmış egzersizleri alçaltın.

Alexander yöntemi, alışılmış duruş duruşlarının incelenmesi ve uygun zihinsel tutumlarla değiştirilmesidir.

Arthur Yanov tarafından yaratılan "birincil terapi", engellenen bu duyguları salıvermeyi amaçlıyor! erken çocukluk döneminde.

Genel olarak konuşursak, vücut terapisi aşırı rasyonel grup yöntemlerine bir alternatiftir. Averchenko L.K. İmaj ve kişisel gelişim: bir ders kitabı. - Novosibirsk: NGAEiU, 1999.S. 54.

Reich (1897-1957), beden yönelimli psikoterapi olarak adlandırılabilecek şeyin kurucusu olarak kabul edilir. Tüm canlı organizmalarda özel bir yaşam enerjisi olduğunu ve bu enerjinin Freud'un libidosunun biyolojik temelini oluşturduğunu ve vücuttaki normal enerji akışının yeniden sağlanmasıyla çeşitli hastalıkların iyileştirilebileceğini savundu. Terapisi, vücutta serbest bir enerji akışının yokluğunda ortaya çıkan "kabukların" yok edilmesinden oluşur. Bu durumda, üç tür araç kullanılır - derin nefes alma, kronik kas kelepçeleri (basınç, sıkıştırma, masaj) üzerinde doğrudan bir etki ve ayrıca sözlü duygusal temas (vücut organları ile). Böylece W. Reich, hastalıklar, kas gerginliği ve gizli duygular arasında kesin bir bağlantı kurmuştur.

Reich'a göre, bizimle olan kazalar tesadüfi değildir, bizim tarafımızdan kışkırtılırlar. İnanç sistemimizi şekillendiren bilinçaltı dürtüler, kelimenin tam anlamıyla mutsuzluğu üzerimize çeker. Nitekim bazılarında sürekli bir şeyler olurken, bazılarında ise tek bir çizik dahi olmadan hayat yaşar. Bir kaza her zaman kendinize karşı bir saldırganlıktır.

Yani çevremizde ve içimizde olup bitenlerin nedeni her zaman Benliğimizdir.

Reich terapisi, kısıtlayıcı kabuğu kaldırır, engellenen enerji, psikolojik kaynaklarımızı harekete geçiren özgürlük kazanır. Kabuklardan kurtulma, kişiliği, bugüne kadar Reich'in yöntemlerine olan ilgiyi belirleyen "mükemmel bir ürün" yapar.

Son zamanlarda, genel vücut terapisinin bir parçası olarak Alexander Metodu'na ilgi yeniden artmıştır. Alexander, alışılmış duruş ve duruş çalışmasına vurgu yaparak beden ve zihnin birliğini vurguladı. İnsan vücudunun tek bir bütün olduğunu ve bir organın deformasyonunun tüm vücudu olumsuz etkilediğini savundu. Sorunlarımızın çoğu kötü alışkanlıklarımızdan kaynaklandığından, bir rahatsızlığı tedavi etmek yalnızca geçici bir rahatlama sağlayacaktır. Alışkanlık, çevremize kişisel tepki verme şeklimizdir ve duruşlarımız mutlaka mükemmel değildir.

Tarif edilen yöntem, duruşu değiştiren ve hareketi kolaylaştıran bazı refleksleri engellemeye ve diğerlerini serbest bırakmaya yöneliktir. Yöntem, zihinsel tutumların ve fiziksel alışkanlıkların düzeltilmesini içerir.

Açıklanan vücut terapisi yöntemleriyle birlikte, Rolfing (yöntemin kurucusu Ida Rolf'un adını almıştır) kullanılabilir. Biyoenerjetik yöntemlerden farklı olarak Rolfing, vücuttaki bozulma ve işlev bozukluklarının psikolojik nedenlerinden çok fiziksel nedenlerini öne sürüyor. Buradaki terapi esas olarak derin masaj, fiziksel müdahaledir. Vücudun belirli bölümlerinin belirli duygu türleriyle ilişkili olduğuna inanılmaktadır. Bu nedenle, duygusal salıverme genellikle vücudun ilgili kısmına yapılan sert bir masajdan kaynaklanır. Rolfing sadece deneyimli profesyoneller tarafından yapılmalıdır.

2.2 Kişisel gelişim eğitimi

Sabahları egzersiz yapan kişi vücudunu formda tutar. Kliniğe kim giderse vücudunu tedavi etmek ister. Kim gece uyursa onu dinlendirir. Ve kişisel gelişim eğitimine giden kişi, şairin buyruğuna uygun olarak ruhunu formda tutmaya, oyundan ve zihinsel hareketlerin zenginliğinden zevk almaya çalışır:

Suyu havanda ezmemek için nefsini tembelleştirme. Ruh, hem gündüz hem de gece çalışmak zorundadır ... (N. Zabolotsky)

Bu eğitimin sloganı: Kendini sev, kendini bil, kendini değiştir!

Bu eğitimdeki ana şey, bireysel zihinsel niteliklerin (hafıza, dikkat, hayal gücü) gelişimi değil, onları kullanan içsel kişinin yetiştirilmesidir.

Eğitim size bilinç ve bilinçaltı düzeyinde yöntem ve tekniklerin sentezi ile kendinizi ve hayatınızı değiştirme, koşulların kurbanı olmayı bırakma ve kendi kaderinizin yaratıcısı olma fırsatı verir. Eğitim çeşitli şekillerde gerçekleşir - psikolojik ve rol yapma oyunları, alıştırmalar, tartışmalar, mini dersler, rehberli görselleştirmeler ve grup etkinlikleri.

Neden kişisel gelişim eğitimine geliyorlar? Ardından şu soruların yanıtlarını almak için: Hayatın rutininden nasıl kurtuluruz? Sertlikten nasıl kurtulur? Her şey var ama mutluluk yok - neden? Ruh neden acıyor?

Gerçek şu ki, er ya da geç bir kişi amacını gerçekleştirir. Kendimiz hakkında bir tahmin, kişinin gerçek benliğinin bir önsezisi, görünüşe göre, hayatımızdaki en önemli şeydir. Kendini bilinçsiz arzularda, bazen çok güçlü bir şekilde gösterir. Delphi'deki Apollon tapınağının girişinin üzerine "Kendini tanı" ifadesinin kazınmış olmasına şaşmamalı. İzoterik öğretiler her zaman ana soruyu cevaplamaya çalışmıştır - kimiz, özümüz nedir, kaderimiz. Kişisel gelişim eğitiminde kullanılan yöntemler, sezgisel algı kanalları açabilir.

TAMAM. Averchenko, bu tür eğitimlerde kullanılan özel egzersizlerden bahsediyor. Bunlardan bazıları. Örneğin, "Armam" alıştırması. Özü aşağıdaki gibidir. Eski günlerde kale kapılarını boyamak gelenekseldi. Şövalye kalkanında, aile arması ve sloganı, sahibinin faaliyetinin inancını veya hedefini ifade eden kısa bir sözdür. Bu nedenle sınıfta, yaşam inancını, kendisine ve dünyaya karşı tutumunu yansıtan kişisel bir arma çizmesi önerilir. Bunun için size 10 dakika verilir.

Bundan sonra, tüm çizimler bir daire içinde düzenlenir ve herkes kimin hangi armayı boyadığını tahmin etmeye çalışır. Sonra bir araya gelirler ve görüş alışverişinde bulunurlar. Eğitim sırasında amblemlerin iyileştirilmesi üzerinde çalışılması tavsiye edilir. Onları daha net hale getirmek ve herkesin temel yaşam tutumlarını gerçekten yansıtmak. Günün sonunda, katılımcıların, içindeki ilişkilerin ilkelerini sabitleyerek gruplarının armasını yaratmaları mümkündür. Armanın görüntüsü, asıl şeye konsantre olmamı sağlıyor: Hayatta neye değer verdiğim, ne için yaşadığım, neye değer verdiğim. Bu alıştırmanın değeri, bu soruların cevaplarını bulmanın, katılımcıların hayattaki amaçlarının daha fazla farkına varmalarını sağlamasıdır. Bu soruları sözlü olmayan şekilde yanıtlamaları da anlamalarına katkı sağlar.

"Yeteneklerinizi değerlendirin" alıştırması yapın.

Eğitime katılan her katılımcı, yeteneklerini ayık bir şekilde değerlendirmeye, hayatının bu aşamasında ana hedefleri vurgulamaya davet edilir. Bu iç gözlemlerin tüm sonuçları grup içinde tartışılmalıdır.

2.3 Kişisel gelişim için eğitimler

Yaşayan insan, önce temeli atılıp, sonra duvarları dikilip, sonunda çatısı döşenen bir bina değildir. Geniş bir iç kişisel gelişim programının uygulanması, aynı anda farklı yönlerden başlatılabilir ve koşullara ve iç duruma bağlı olarak farklı yöntemler ve eylemler, az çok uzun bir süre boyunca değişebilir.

Ortaya çıkan kişilik, bir öncekinin sadece yaşam için bir hazırlık, neredeyse bir intrauterin gelişim dönemi gibi görünebileceği gerçek bir hayata başlar.

Kişisel gelişim, bireyin gelişimini ve kendini geliştirmesini ve Ben'le ilişkisini uyumlu hale getirmeyi ve onunla giderek daha eksiksiz birleşmeyi amaçlayan birçok psikolojik etki yönteminin kullanılmasını gerektirir.

İlginç olan, "İlk başarısızlığın seni mahvetmesine izin verme, ilk başarının da seni mahvetmesine izin verme" diyen Jose Silva'nın yöntemidir.

Yüzyıllar boyunca insanlar şu soruyu sordular: Neden bazıları diğerlerinden çok daha başarılı çalışıyor? Bu sorunun yanıtı Teksas, Laredo'dan Jose Silva tarafından araştırma üzerinde yirmi yıldan fazla zaman harcadıktan sonra bulundu. Her insanın, istediğini elde etmesine izin veren bir iç güce sahip olduğunu tespit etti.

Silva yönteminin özelliği, bir kişiye rahat bir durumda düşünmeyi ve aynı durumda, belirlenen hedeflere ulaşmak için kendi kendini programlama tekniğini kullanmayı öğretmesidir. Bir kişi tamamen bilinçli ve tamamen kendi kontrolündedir, zihinsel olarak aktif kalır, herhangi bir dış etkiye bağımlı değildir.

İnsanlar nasıl başarılı olur? Mesele şu ki, beynin hem sol "mantıksal" yarımküresini hem de sağ "yaratıcı ve sezgisel" yarımküreyi harekete geçirebiliyorlar. Beynin her iki yarım küresini de kullanmayı bilenler, daha önce bir mucize gibi görünen şeyi yapmaya başlarlar.

Yarım küreyi "açmak" için alfa dalgaları üzerinde düşünmek gerekir, yani. dalgaların frekansı uyanıklığa kıyasla yarı yarıya yavaşladığında. Alfa vuruşları, beta vuruşlarından on kat daha yoğundur.

Alfa ritimleri zaten beyin dalgalarının en yoğun olanıdır, ancak aynı zamanda derin bilinç seviyelerini yeniden programlamada en etkilidirler.

Uyanık beyin saniyede 14 ila 21 enerjik titreşim üretir. Araştırmacılar buna beta seviyesi diyor. Günün çoğunda beyin yaklaşık 20 Hertz frekansında çalışır. Bir kişi uykuya daldığında, beyin nabızları yavaşlar.

Alfa seviyesinin düşünmek için ideal olduğu ortaya çıktı. Ancak bu seviyedeki ortalama bir insan basitçe uykuya dalar. Aynı zamanda bir kişi, beynin her iki yarım küresi ile düşünmeyi öğrenirse, bilinçli olarak alfa düzeyinde düşünebilecek ve zihninin daha önce eksik olan gücünü harekete geçirebilecektir.

Beyin, çıktı almak için bilgiyi depolayan bir bilgisayara çok benzer. Ve eğer beyin uygun şekilde programlanırsa, herhangi bir sorunu çözmek için tüm bilgileri kullanabilir.

Beynin sol yarımküresi, mantıksal olarak rasyonel düşünmeyi “bilir”, her şeyi anlamalı ve her şey için bir açıklama bulmalıdır, sağ yarımküre hayal gücünü, sezgiyi “bilir”, kalıpları ve formu görür, sanatı ve müziği takdir eder, ormanı görür, sol yarım küre sadece ağaçlar iken ...

Çoğu insan, zihinsel duyumlara çok az önem vererek veya hiç dikkate almadan sol, mantıksal yarıküreyi kullanır. Ve görevimiz her iki yarım küreyi de nasıl kullanacağımızı öğrenmek.

Yöntem, beyin impulsları alfa seviyesine gittiğinde ve beyin saniyede birkaç kez titreştiğinde, rahat bir durumda zihinsel komutlar vermeyi içerir.

Silva, on kişiden yalnızca birinin alfa düzeyinde düşündüğünü ve beta düzeyinde hareket ettiğini buldu. Üstün sonuçlar elde etmenin tek yolu, "onda bir" gibi alfa düzeyinde düşünmeyi öğrenmektir.

Gevşeme, zihninizin orta noktayı geçmesini sağlamanın ilk adımıdır. Silva Metodu, istenmeyen etkileri olmayan bir beyin stimülasyon programıdır.

Jose Silva aşağıdaki alıştırmaları yapmanızı önerir:

Bir sandalyeye rahatça oturun ve gözlerinizi kapatın. Herhangi bir pozisyon rahatsa iyidir.

Derin bir nefes alın ve nefes verirken vücudunuzu gevşetin.

Yavaşça 50'den 1'e kadar ters sırada sayın.

Bildiğiniz sessiz bir yer hayal edin.

Zihinsel olarak şunu söyleyin: "Gün geçtikçe her bakımdan daha iyiye, daha iyiye ve daha iyiye gidiyorum."

5'e kadar sayarak gözlerinizi açtığınızda kendinizi çok tazelenmiş hissedeceğinizi, eskisinden daha iyi hissedeceğinizi kendinize hatırlatın. 3'e kadar saydığınızda bunu tekrarlayın ve gözlerinizi açtığınızda tekrar onaylayın (“Bilincim tamamen açık, eskisinden daha iyi hissediyorum”). Averchenko L.K. İmaj ve kişisel gelişim: bir ders kitabı. - Novosibirsk: NGAEiU, 1999.S. 97.

2.4 iletişim eğitimleri

İletişim eğitimleri yaygın olarak kullanılmaktadır. İletişim eğitimi, ortaklarla etkileşim durumlarında gerekli olan kişisel niteliklerin farkındalığını, gerçekleştirilmesini, oluşturulmasını ve iyileştirilmesini amaçlayan bir öğrenme sürecidir. Bu, müşterinin, meslektaşın, ekibin durumunu, çıkarlarını ve hedeflerini dikkate alarak bir iletişim süreci oluşturma becerisine yönelik eğitimdir. İletişim eğitiminin amaçları:

İletişimin temelleri hakkında bir anlayış sağlayın.

İletişim becerilerini ortaya çıkarın, gerçekleştirin, şekillendirin ve pratik olarak çalışın.

Sonraki etkileşimin kalitesini ve verimliliğini artırmak için bir ekip oluşturun.

Katılımcıların, ortaklarla işbirliği içinde etkinliğini belirleyen iş iletişimi yasaları hakkında farkındalıkları.

Becerilerin oluşumu ve gelişimi: iletişim kurma; aktif dinleme; tartışma; iletişim sürecinde duygusal düzenleme.

Her grup üyesinin iş iletişimi alanındaki güçlü yönleri ve kaynakları hakkında farkındalığı İletişim eğitimi / http://www.efcom.ru/modules.php?name=Pages&pa=showpage&pid=6

İletişim eğitimi aşağıdaki şemaya göre gerçekleştirilebilir:

Tanışma (grup birleştirme), eğitim hedeflerinin tartışılması ve grup çalışması kuralları.

Konuşma bloğu: ortaklarla iletişimin sözlü yönünü çalışmak.

İletişim sürecinde gerekli güvenin oluşmasına yönelik çalışma bloğu.

Davranış modellerinin oluşumu, çeşitli durumlarda nihai sonuca ulaşmak için iletişim sürecinde esneklik.

Sözsüz blok: iletişim sürecinin verimliliğini artırmak için iletişimin sözsüz yönünü kullanmak.

İletişim eğitimi, mini dersler, tartışmalar, özel oyun alıştırmaları, iş ve rol yapma oyunları, özel alıştırmalar sırasında kısa danışmanlık, gevşeme ve zihinsel oturumlar, anlayış için yansıtma, gerekli pratik becerileri edinme ve geliştirme şeklini alabilir.

Eğitimin pratik sonuçları:

Eğitimin sonuçları, önemli pratik öneme sahip olabileceğinden, bir bütün olarak kuruluş için önemli olabilir:

Müşterilerle ve ekip içinde çeşitli etkileşim durumlarında davranış modelleri uygulayın.

Ortak bir vizyon ve ekip oluşturma şekillendirme.

Katılımcılar arasındaki kişilerarası ilişkileri, ortaklarla ilişkileri geliştirmek.

Eğitim katılımcıları aşağıdaki sonuçları elde edebilecektir:

Profesyonel ve kişisel ilişkilerde artan başarı.

Ortaklarla temas süreci ve aşamalarına karşı bilinçli tutum.

Aktif dinleme ve konuşma becerilerini uygulamak.

Psikologlar, kendini geliştirme konusunda, bir kişinin olumlu düşünmesi için bir koşulun gerekli olduğunu söylüyor. Pozitiflik her şeyde olmalıdır: düşüncelerimizde, eylemlerimizde, iletişim tarzımızda. Olumlu bir olumlama, ne istemediğiniz değil, ne istediğinizle ilgili bir ifadedir. Olumsuz düşünme, hem sizin hem de başkalarının olumsuz duygularını uyandırır. Negativizm pozitif enerjiyi engeller ve başarısızlığa yol açar. Pozitif bir insan mutlaka başarılıdır. Böyle insanlarla uğraşmak istiyorum.

Çözüm

Çalışma, başta grup eğitimleri olmak üzere eğitimin dayandığı temel kuralları sağlar. Ana eğitim türleri ele alınır, içeriklerine ve amaçlarına göre sınıflandırılmaları yapılır.

Daha önce de belirtildiği gibi, şu anda sunulan farklı eğitim yelpazesi son derece geniştir. Eğitim hizmetleri pazarında çeşitli kurslar, eğitimler, görüntü oluşumu teorisi ve pratiği üzerine devasa bir literatür yayınlanmıştır. Ve tekliflerin her biri başarıya giden yolunuzdur!

İmaj etiğinin belirli unsurlarının - kişilik oluşumu, iletişim sanatında ustalaşma, bir etki stratejisi geliştirme ve olumlu düşünme - başarıya ulaşmak için yararlı ve önemli olduğuna şüphe yoktur. Ama hala ikincil durumdalar. Tekniğe tamamen güvenemezsiniz, ilk olarak, görüntünün oluşumunda, çoğu, eğitim sırasında inşa edilemeyen kişiliğin temel özelliklerine bağlıdır. Her gün sıkı çalışma olmadan, ilgi alanında derin bilgi edinemez, zihninizi geliştiremez, birinci sınıf bir uzman olamaz ve böylece olumlu bir imaj oluşturamazsınız.

Şu anda sunulan çok sayıda literatür ve özel eğitim, neredeyse tamamen sosyal bir imaj yaratmaya, eylem mekanizmasına ve hızlı iyileşme yöntemlerine - bir tür acil tıbbi bakım - ayrılmıştır. Bu fonlar, soruna geçici bir çözüm için yangınla mücadele önlemleri olarak iyidir: çatışmanın nedeni ortadan kaldırılmaz, ancak her an kendini hatırlatmaya hazır, yalnızca derinliklere sürülür. Böylece, eğitimlerin uzun vadeli etkinliği hakkında tartışılabilir.

Geleneksel olarak başarının anahtarı olarak kabul edilen temel kişilik özelliklerine - dürüstlük, alçakgönüllülük, sadakat, ılımlılık, adalet, sabır, sıkı çalışma ve artık “ahlakın altın kuralı” olarak bilinen şeye özellikle dikkat edilmelidir: "Başkalarına istediğiniz gibi davranın, sizinle ilgili olarak hareket edin."

bibliyografya

1. Averchenko L.K. İmaj ve kişisel gelişim: bir ders kitabı. - Novosibirsk: NGAEiU, 1999 .-- 147 s.

2. Kendine iyi bak: Kendini düzenleme ve kendini geliştirme rehberi. M.: "KOBİ'ler Yayınevi", 1996. - 534 s.

3. Kovalchuk A.Ş. İmgeoloji ve İş İletişiminin Temelleri: Üniversite Öğrencileri İçin Bir Ders Kitabı. Rostov-n / Don: Phoenix Yayınevi, 2004. - 256 s.

4. İletişim eğitimi http://www.efcom.ru/modules

5. Kuzin F.A. Bir iş adamının görüntüsü. - M.: "Os-89", 1996 - 304 s.

6. Svergun O. Başarı psikolojisi. Rostov-N / Don: Phoenix Yayınevi, 2001. - 324 s.

benzer belgeler

    Psikolojik çalışmaların grup formları olarak eğitimler için temel gereksinimler. Öz düzenleme, kişisel gelişim, kendini geliştirme ve iletişim eğitimlerine yönelik eğitimler grubunun içeriği, amaçları ve odak noktası. Eğitimin pratik sonuçları.

    test, 21/12/2010 eklendi

    Kişisel gelişim eğitiminin teorik temelleri, etik ve örgütsel ilkeleri, diğer grup psikolojik etki biçimlerinden farkı. Hafızayı teşhis etme ve geliştirme yöntemlerini, kendi kendini düzenleme yöntemlerini ve yetişkinlerin rahatlamasını incelemek.

    11/08/2011 tarihinde eklenen kitap

    Kişilik psikolojisinin bileşenleri: karakter, yetenekler, ihtiyaçlar, güdüler, duygular ve irade. Kendini geliştirmenin en önemli girişimi olarak kendini tanıma. Başarılı bir kişisel gelişim için bir koşul olarak planlama. Psikofiziksel öz-düzenleme yöntemleri.

    dönem ödevi, 21/10/2010 eklendi

    Psikolojik eğitimlerin amacı. Problemin farkındalığı ve sözlü anlatımı. Grup çalışması kuralları. Sınıfların organizasyonu, yeterli bir benlik imajının geliştirilmesi için önerilen alıştırmalar, kendine güvenen davranış becerilerinin öğretilmesi, "iç çocuk" ile çalışma.

    kılavuz, 23/10/2009 tarihinde eklendi

    Öz düzenleme kavramı, duygusal durumu düzenleme yeteneğinin gelişimi. Kendi kendini düzenleme yollarına hakim olmak. Eğitimin koşulları. Benlik saygısı ve kendinize ve yeteneklerinize karşı olumlu bir tutum. Gönüllü kontrol becerilerinin oluşumu.

    pratik çalışma, 12/12/2009 eklendi

    Motivasyonun özü ve türleri. Kişiliğin mesleki gelişimi. Gelişim dinamikleri ve öğrencinin mesleki kendini geliştirme motivasyonu üzerinde etkili etki yolları. Öğrencilerin profesyonel gelişimi için bir motive edici olarak profesyonel öz-bilgi.

    tez, eklendi 06/23/2010

    Psikolojik eğitim kavramının tanımı ve genel özellikleri. Aktif grup etki yöntemlerinin kullanımının anlamı ve özelliklerinin incelenmesi. Psiko-terapötik ve sosyo-psikolojik eğitim türlerinin sistemleştirilmesi.

    özet 10/05/2015 tarihinde eklendi

    Dünyayla daha etkili bir etkileşim sağlayan, dünyaya yeni bir bakış açısı kazandırmak için bir fırsat olarak eğitim. "Kişisel ve Yaratıcı Gelişim Eğitimi"nin amaç ve hedefleri, düzenlenme zamanı ve yeri, etkinliğin aşamaları, elde edilen etki.

    uygulama raporu, 19/09/2009 eklendi

    Aktif grup yöntemlerinin uygulama alanlarından biri olarak sosyo-psikolojik eğitimlerin sınıflandırılması. Aktif grup yöntemlerinin kategorileri. Transaksiyonel Analiz ve Davranışçı Terapi Grupları. Sosyo-psikolojik eğitimin temel amaçları.

    özet, 08/15/2010 tarihinde eklendi

    Bilgisayarın aşırı kullanımından kaynaklanan olaylar: sıkıntı (güçlü stresten bitkinlik), iletişim becerilerinde bozulma. İnternette oyun etkinlikleri. Bilgisayar oyunlarının türleri. İletişim becerilerinin psikolojik eğitimi.

benzer yayınlar